發布時間：2019-02-06所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：現如今，信息時代已經來臨，信息化教學也已經成為了我國教育教學的一種重要方法和手段，在中職類院校的教學中，如何有效的運用信息技術和信息平臺來完成對于教學內容的深化和提高已經成為了中職類院校教學的一大重點，運用信息技術和信息設備能夠有效
摘要：現如今，信息時代已經來臨，信息化教學也已經成為了我國教育教學的一種重要方法和手段，在中職類院校的教學中，如何有效的運用信息技術和信息平臺來完成對于教學內容的深化和提高已經成為了中職類院校教學的一大重點，運用信息技術和信息設備能夠有效的改變傳統的教學方式，能夠將教學內容更加全面的展現出來，能夠有效的吸引學生的學習目光，激發學生的學習興趣，同時還能夠多渠道的讓學生學習到更加全面的知識和專業技能，能夠有效的改變學生學習的效率，提高學生的綜合能力和實踐操作能力。
關鍵詞：信息技術,優化,教學,應用
在中職類院校的教學過程中，教師運用信息技術將所教學的學科知識進行有效的聯系，將學科知識和專業技能通過信息技術展現出來，這就是一種信息技術跟中職教育的有效結合，而通過信息技術的運用和信息平臺的展示則能夠將水產養殖專業的教學內容進行有效的展示，能夠在教學中營造豐富的教學環境。
能夠通過信息技術將學生對于水產養殖專業的專業知識的認知和探究解決方法的手段都進行有效的展示，這才是信息技術在教學中真正體現的地方，通過運用信息技術還能夠有效的刺激學生的學習熱情，讓學生在對待學習上更加的主動，學習效率更高，學習動力更足，而要做到以上的基本教學要求，就需要教師在教學中做到以下幾點：
1信息技術在課堂導入中的應用
在水產養殖專業的教學中，運用信息技術可以讓教師在教學中營造出真實的教學環境，能夠讓教師在教學中根據信息技術展示出來的水產養殖動態圖或者視頻等展現出水產養殖的專業知識和相關技能，運用信息技術能夠真正的激發學生的學習動力，讓學生對于所學專業知識和技能保持一定的熱情和積極性，能夠讓學生通過信息技術找到學習的方向，并且能夠讓他們通過信息技術平臺真正的做到隨時隨地參與到水產養殖方向的實踐操作中，能夠將學生徹底的從教室環境中解放出去。
2信息技術在課堂講解中的應用
在信息技術的應用下，水產養殖等專業的教學講解過程會變得更加輕松和容易，教師在教學中運用講解手段，能夠讓學生更加清晰的學習到其中的專業理論知識，而在傳統的教學講解過程中，因為缺乏實際操作的案例和視頻，往往在一些重難點的教學中，學生會出現難以理解的卡殼現象，這種卡殼現象往往就是傳統專業教學中的問題所在，但是在全新的信息技術平臺下，教師的教學講解就會變得比較輕松，通過電腦上的模擬軟件或者相關教學視頻的講解，能夠更加有效的完成教學內容和教學要求。
(1)在水產養殖的專業教學中，教師可以將信息技術跟實踐教學相結合，通過實踐教學讓學生在信息平臺有效的觀看到整個實踐教學的過程，甚至可以在教學中親自參與對于水產養殖的教學過程的全部解析，從而有效的得出實踐教學的規律和結論，有效的提高學生對于水產養殖專業知識和實踐技能的提高。
(2)在水產養殖的專業知識中，往往會存在一些十分難以理解的抽象的概念或者知識點，傳統的水產養殖教學中因為這些知識點難以通過文字進行描述，所以學生在學習過程中往往學習效果都不太理想，還有的水產養殖的現場情況和實際操作的難點是很難通過實驗來進行演示的，但是運用信息技術則可以合理的突破這一層的教學難題，在虛擬的教學過程中，通過計算機軟件或者一些信息技術平臺則可以將這些概念和知識點進行具象化模擬，可以讓原本看不見摸不著的知識點和概念變得形象逼真，成為一種可以感受的真實的知識點，從而提高了學生的理論知識和實踐能力。
(3)在傳統的水產養殖教學中，往往很難在教學中突出教學的重難點，同樣也很難真正的通過理論教學培養學生的創新型思維和實踐動手能力，但是通過信息技術則可以很好的解決這個問題，信息平臺可以通過對于文字，音頻，視頻甚至是模擬動畫的創造來進行教學中的圖文并茂，達到真正意義上的完成教學要求，同時可以在教學中通過對于視頻音頻的控制來區分教學的重難點，從而提高學生理解能力和創造性思維能力，真正的做到一舉多得的教學目標。
3信息技術在習題課中的應用
在水產養殖專業的而教學中，如何做到有效的完成教學任務，達到培養學生理論知識和綜合實踐能力的教學要求呢?那么就需要引入習題課，傳統的習題課可能是給予學生難得一次的實踐操作機會，但是這對于學生而言機會太少，實踐操作的次數太少，難以真正的讓學生養成良好的實踐動手能力，也沒有辦法讓學生在學習的過程中形成有效的操作實踐流程。
在習題課的學習過程中，其實是為了培養學生的分析能力以及擁有基本的水產養殖生態情景建設的相關技能和擁有正確規范的操作能力，這對于強化學生的動手實踐能力，思考創新能力都有著很重要的作用，但是傳統的習題課因為動手實踐的機會少，學生在進行規范化操作和規范化能力的培養上往往存在嚴重的不足，而教師也因為教學手段有限，教學方法過于單一。
所以會不斷的簡化這個習題教學的過程，從而忽視了對于學生綜合能力的培養，但是運用信息化技術就可以完美的解決這個方法，學生可以通過計算機來進行習題課的聯系，可以在規范化的教學過程中鍛煉學生建立生態情景和創造規范化模板的學習過程，這個過程可以通過計算機上的輸入文檔和保存文檔來進行。
在習題課上，教師可以通過對于學生計算機文檔的調取來獲得學生學習能力優劣的了解，同時可以通過對于學生個人規范化求解的文檔的了解來區分學生的學習能力差異性和學習狀態，同時在教學中運用信息化平臺能夠更好的發現學生的水產養殖建模能力，從而通過學生在計算機上表現的個體差異進行針對性教學，全面的提高學生的綜合素質和個人動手實踐能力，培養學生良好的學習習慣和創新的思維能力。
參考文獻
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