發布時間：2018-11-15所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：古往今來，地球母親用甘甜的乳汁哺育了無數代子孫，原來的她被小輩們裝飾得楚楚動人�？墒�，現在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個地球，而地球正面臨著嚴峻的環境危機，救救地球已成為世界各國人民最強烈的呼聲。環保作為一個全
摘要：古往今來，地球母親用甘甜的乳汁哺育了無數代子孫，原來的她被小輩們裝飾得楚楚動人。可是，現在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個地球，而地球正面臨著嚴峻的環境危機，“救救地球”已成為世界各國人民最強烈的呼聲。環保作為一個全球性的課題，正受到社會各界的廣泛關注。環境保護是一項崇高的事業，是‘積德’的事業。兒童是人類的未來和希望，也是未來環境的主人。逐步樹立熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現代兒童必須具備的基本素質，也是歷史和社會賦予他們的義務和職責。
關鍵詞：環保教育、日常生活、行為習慣、培養
環境問題是當今世界各國面臨的重大問題，盡管國家提出了對環境保護的一系列口號，但我國目前國民的環境意識淡薄，尚未能對環境狀況作出相應的警覺。我們也應注意到，在我們努力創造一個舒適的生活環境的同時，其實也在不知不覺中加速破壞著我們賴以生存的環境，我們所有的進步，很多都是以犧牲環境為代價獲得的。
保護環境已經成了全世界普遍關心的問題，成了全世界的共同行動，可持續發展正成為人們的共識。樹立環保意識，掌握環境基本知識和技能，已成為現代公民必備的科學文化素質。環境保護，教育為本。環保教育要從小學生抓起。作為一名基礎教育工作者，對小學生進行環境保護教育責無傍貸，使學生成為未來的環境保護者，在推進少年兒童教育的進程中顯得尤為重要。那么，如何對小學生進行環境保護教育呢?
1、首先要讓學生了解環境保護的重要性，迫切性。
要想對學生進行環境保護教育，首先要讓學生了解環境保護教育的重要性和迫切性。根據小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微,只有直觀形象才能給學生留下深刻的印象。比如組織學生觀賞錄象、圖片、閱讀資料。變枯燥乏味的環境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。充分利用班班通組織學生觀賞視頻、圖片。讓學生觀看霧霾視頻報導，告訴學生我們人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過分流失沙化„„給人類帶來了許多災難我國長江流域，由于原始植被大量喪失，因此導致了空氣污染、土地沙化、洪水、水污染等慘痛場面。我們還可以讓學生通過看圖片，分發一些資料讓學生閱讀，從中了解環保知識及其重要性。
2、樹立學生的環保意識。
對學生進行環境保護教育，必須加強孩子們的感性認識。我們可以組織學生對家鄉的河水的現狀進行調查，鼓勵學生用自然課上學到的知識對河水進行分解、過濾、凈化等，發動學生開展保護身邊水源的活動。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車喇叭聲、機器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐;看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴重性;看看工業污水的排放如何污染了城鄉的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水;„„所有這一切都會讓學生強烈感受到環境污染的嚴重性和危害性，逐步確立環境保護的意識。
3、開展豐富的課余活動，提倡“保護環境，從我做起”。
比如在晨會課、班隊課、思想品德課等都可以利用教材進行環境保護教育。如元旦文藝匯演可以專門尋找了有關環保的小品，讓學生既表演有受教育，此后同學們都心領神會，主動搶著拾起垃圾，不僅把地打掃干凈了，連垃圾也主動放到垃圾箱了;又如，我們讓學生自編以“保護環境”為主體的手抄報;學生可以自己搜集并整理一些人類保護環境、破壞環境的做法、故事等，學生在搜集資料、寫文畫圖的過程中，心靈會受到震撼。
在相互交流的過程中，他們學到的環境知識將得到擴展、補充，環保意識得到增強;在組織學生野炊的過程中，我們更加可以實地進行環保教育，孩子不要亂扔垃圾、不要踐踏草地等;如野餐過程中，引導學生注意如何尋找野餐的地點、如何處理垃圾等。教育學生如何維護環境的整潔，不隨意攀折花木，不亂扔垃圾等;寫環保征文、抵制“白色垃圾”、開展節水活動，“我是環保小衛士”，能使孩子們的社會責任感得到進一步強化。他們對家人、親戚、同學的宣傳和自身的行動還能產生一定的社會影響，使“環境保護”這一話題得到更多人的關注與重視。
4、教師要注意示范，樹立榜樣。
教師是學生學習的榜樣，在學生的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，具有崇高的威望。因此在環境保護教育的過程中，教師要充分利用這一優勢。教師自己首先要有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事(如攀折花木、亂丟垃圾等)，從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇，打掃衛生等。教師還應和學生一起做一些他們力所能及的事情，如帶學生到花壇除草，成立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。
通過這種教育方式，可以使學生形成保護環境的優點，強化學生對環境保護的責任感，起到良好的教育效果。在日常生活中,隨時都可以滲透環保教育,關鍵在于教師能否真正做個教育的有心人。教師的環保教育意識要體現在對學生日常生活舉止習慣的培養上,平時要密切注意小學生的一舉一動,及時進行環保教育尤其是環保意識的培養。
總之，對小學生進行環境保護教育，讓他們明白：愛護地球、珍惜資源，保護環境，是功在當代利及千秋的大事。我們應該從小增強環保意識，學習、宣傳環保知識，自覺保持環境衛生，不做污染環境的事，愛護綠化，積極參加保護環境的公益活動他們對家人、親戚、同學的宣傳和自身的行動還能產生一定的社會影響，使“環境保護”這一話題得到更多人的關注與重視。這些活動突出以學生為主體，以科技實踐活動為突破口,推動人與自然和諧發展的活動在校園內外蓬勃開展，達到大家共同保護人類賴以生存的環境――地球�？傊�，要在學生的文化生活中，營造一個熱愛大自然的“綠色”文化氛圍，使每個學生都能主動“從我做起，從每一件小事做起”，共同成為綠色和平的使者!
參考文獻：
【1】劉沛麟《從心認識自然—環境教育》--隴川教育消息網
【2】李偉麗《在綜合實踐課程中培養小學生環保意識》--吉林教育2016(17)
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