發布時間：2018-10-25所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：隨著現代信息技術的迅猛發展，為小學英語課堂教學注入了新的生機與活力。合理運用多媒體等信息技術來輔助英語教學，能促使學生積極思維、主動參與，使之優化英語課堂教學。本文結合案例介紹了現代信息技術在英語教學課堂中的合理使用。也從另一方面講
摘要：隨著現代信息技術的迅猛發展，為小學英語課堂教學注入了新的生機與活力。合理運用多媒體等信息技術來輔助英語教學，能促使學生積極思維、主動參與，使之優化英語課堂教學。本文結合案例介紹了現代信息技術在英語教學課堂中的合理使用。也從另一方面講了運用多媒體技術的弊端及注意點。
關鍵詞：小學英語,信息技術,優化課堂
《新課標》指出，小學英語教學的目的是激發和培養學生學習英語的興趣,使學生形成良好的語音、語調，從而發展語言的基本技能，培養學生初步運用英語進行實際交際的能力，為進一步學習英語奠定良好的基礎。而多媒體信息技術具有多信息、趣味性和高效性等特征，能創設形象、生動、有趣的教學環境，使小學英語課堂教學注入新的生機與活力。
一、“有聲有色”激趣
多媒體英語教學形象、直觀、效果好，它可以有效地將抽象的知識形象化，具體化，生動化，創造出“有聲有色”的人機交互形式。在英語課堂教學中，可以借助多媒體計算機“有聲有色”的特殊功能，結合各種不同的教學目的和內容，設計引人入勝的多媒體激趣活動。例如用多媒體設置歌曲、游戲、韻律操等讓學生唱一唱、跳一跳、樂一樂。不僅激起學生興奮點，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，更激發了學生的學習興趣。
再比如在《牛津小學英語1AUnit3Thisismymum》拓展教學時，筆者先用“familymembers”歌曲來激趣，將要拓展的單詞brother,sister，finger——展現出來，讓學生們非常的感興趣，對本課產生了濃厚的求知欲望，再加上老師的激勵，一課上下來對于單詞掌握得很扎實，也能配以動作熟練地演唱英文兒歌。
二、“有情有景”促趣
多媒體技術在輔助英語教學時，能提供聲音、畫面、人物、情景等，使學生置身于語言環境之中，給學生提供能進行言語實踐活動的自然情景和教學情景，學生由被動地接受信息轉化為積極參與語言交流，為學生提供了展示平臺。同時，通過網絡的寬廣空間，學生還可以按照各自的實際學習，有的放矢地取長補短，進行自我反饋、調整。
這樣，不僅能有效地提高學生的學習主動性和積極性，更能充分體現學生的自主性。例如在教授《牛津小學英語4BUnit3Myday》一課時，這節課主要講我的一天在某時間做某事。對句型Whendoyou…?Iusually…at…s要求熟練掌握。筆者預先錄制了一段在家里一天的作息，將現實生活和多媒體有機地結合在一起，并利用學生好奇心重的特征，充分調動他們的好奇心，順理成章地解決了本課難點。
緊接著，筆者在錄制過程中又留了一些難題給學生，如：Ihavelunchat7:40a.m,使他們和同桌合作進行討論，同時還設立了獎項，使該活動趣味性大大增強，從而極大地調動了學生的多種器官參與學習的積極性，把本課時描述人物的日常活動的I…at…這個句型操練得相當出色。真實的情景，動感的畫面，富有情感的對話交流，創設了視聽一體的教學情景，增強了形象的真實感，引起了學生的注意，極大地激發了學生的學習興趣，吸引著學生積極主動地參與到語言實踐活動中來。
三、“有滋有味”護趣
中國的小學生學習英語，有別于母語，且缺乏良好的語言環境、英語原材料等，主要以課堂為主，而40分鐘的英語課堂活動，顯然對提高學生會話能力起不到多大的作用。因此，課外的實踐至關重要。多媒體的超文本特性與網絡特性相結合，為英語課堂教學帶來了延伸的可能性，為學生繼續學習英語提供了條件。許多網站的英語學習網頁很適合學生進行實踐活動。這些網頁提供了聽、說、讀、寫、背景知識等大量的英語學習信息和資料，為學生學習英語帶來了方便，同時也促使學生學習英語的興趣更加濃厚，學生們學習英語也越來越主動。
四、“有方有法”善用多媒體
在英語課堂教學中，多媒體輔助教學為我們的英語課堂教學改革提供了契機，但我們在運用多媒體進行輔助英語課堂教學時，應該注意以下問題：
1.在多媒體輔助教學的過程中，教師仍應發揮其主導作用
有人說：人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑。英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生、生生之間大量的英語交流，才能培養學生英語交際能力，因此，教師仍是一節課的組織者，引領者和控制者。例如每節英語課必不可缺少的warmup或freetalk，是培養提高學生口語交際能力的一種有效方式，它是多媒體所不可替代的。也就是說，是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要，教師應恰到好處地發揮自身的主導作用和多媒體的輔助作用。
2.避免只重視多媒體而忽視常規教學媒體和手段
確實，多媒體教學固然有其優越性，也為教師英語課堂教學帶來了許多便利，但作為一名教師，應根據學生實際、教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規媒體和手段，各取所長，合理恰當地選用媒體形式。例如在教學牛津小學1BUnit4Myniceruler時，教學內容是學生身邊的學習用品，教師完全可以借助實物開展英語教學。再如在講解on，over,above,under,below這些單詞時，用簡筆畫就會一目了然了。這樣，既節省了教師做PPT等多媒體的時間，又能增加學生學習興趣，提高課堂教學效率。
總之，合理地應用現代信息技術輔助英語教學，能把英語學習的情景設計得生動活潑，富有創意，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言。這樣，既能有效地激發學生學習興趣，培養學習能力，促其個性發展，又可攻破教學難關，提高英語課堂教學效率。
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