發布時間：2017-04-21所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇教育類核心期刊論文發表了高中政治教學法改進措施，當前高中政治教學中存在著很多問題，教師要采用合適積極的方法來引導學生學習，因此，在高中政治教學過程中教師必須綜合運用多種教學方法，創設不同的教學情境，搞好政治思想課的教學。
這篇教育類核心期刊論文發表了高中政治教學法改進措施，當前高中政治教學中存在著很多問題，教師要采用合適積極的方法來引導學生學習，因此，在高中政治教學過程中教師必須綜合運用多種教學方法，創設不同的教學情境，搞好政治思想課的教學。
關鍵詞：教育類核心期刊論文,政治教學
一、當前政治教學中存在的問題
1.教師對政治學科的特點認識不到位
部分政治教師在政治課的教學過程中并沒有抓住政治課的特點，也沒有找到真正適合政治教學的方法，只是單純地將政治理論知識闡述給學生，而政治課的理論知識更多地側重于宏篇大論，學生不能抓住政治課的本質，學了一堆理論知識卻不能有效地解決實際問題。高中學生很多還是處在兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的階段，對于政治課的學習也是單純地去掌握一些理論知識，純粹是為了應付高考，并沒有什么更深層次的認識。這樣的情景下單純地為了學而去學，學習的效果就差很多。
2.提升學生學習政治課的興趣
在高中的政治課上經�？梢钥吹接谢杌栌膶W生，學生的這種狀態，課堂教學效果肯定會很差。首先，師生之間互動不起來，教師即使提出問題，學生也不會有所反應，整個課堂氣氛都是沉悶壓抑的，所以，教師的講授也會受到影響。其次，政治學科理論的枯燥性是大家有目共睹的，面對政治學科的這個特點，教師要采取合適的方法來增加學生的學習興趣。
3.教學方法有待改進
在政治課的教學過程中，教師最怕的是成為“一言堂”，只有教師一個人在說、在講，學生們不發表意見，只是靜靜地聽，這樣的課堂是死的課堂，教學的效率是可想而知的。因此，教師要善于運用合適的教學方法，將死的課堂變為活的課堂。新課標要求在教學過程中，教師起主導的作用，學生是教學的主體，所以，要發揮學生的能動性，而在課堂教學中討論法、問題法的運用都能達到較好的效果，教師可以針對某一問題進行布置設問，讓學生們各自發表意見，最后由老師總結得出答案。這個教學過程不僅可以培養學生的表達能力，而且也能提高學生的綜合分析問題的能力。
二、政治教學中采取的對策措施
1.讓學生認識政治學科的重要性
教師在講授政治課時要首先給學生講清，政治課并不只是對學生思想意識的教育，政治課還教給學生做人的道理，給學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生今后的發展指明了方向。因此，在政治課的教學過程中，教師應該真正把握政治學科的特點，將理論知識和實踐有機聯系起來，讓學生能用學到的理論知識去解決生活中的實際問題，達到知行合一，使政治教學的實效性得到提高。其實政治思想課的學習是使學生養成一種的良好的習慣，政治學科的意義在于能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。
2.提高學生學習興趣的方法
興趣是學生學習的動力。也是保證教學活動正確開展的基礎，只有在興趣的前提下學生在學習時才會主動、積極努力，學習的效果就好。在課堂教學中，教師的語言很重要，前蘇聯教育學家維特洛夫說過，教育家最主要的也是第一位的助手就是幽默睿智，它將使整個教學過程頓時生輝，并能創造一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛。因此，教師在政治課堂上要通過有趣的案例、幽默詼諧的語言、多樣的教學方法和手段來創設良好的課堂情境，師生在融洽的課堂氛圍中進行教學活動，教學的效果就會大有改觀。這樣的課堂氛圍不僅可以激發學生的學習興趣，而且能使學生進入積極的思維狀態，學生學習的主動性也會有所提高，學生在這種氛圍中更容易理解、接受和記憶教師所講的內容，課堂效率就會大大改善。
3.多媒體教學方法和資源的運用
教育是一門科學，更是一門藝術，這門藝術也需要與時俱進，隨著信息技術和網絡技術的發展，多媒體教學方法和網絡資源已成為教育教學的輔助內容，在補充教學資源提高教學質量以及提高教學效果方面發揮著重要的作用。在實際的教學過程中，教師不要拘泥于課本知識，要按照大綱的要求拓寬知識，從社會生活的多樣化中吸取豐富的教學素材，廣泛引進自然的、社會的真實現象，讓學生利用已有的知識和經驗進行分析，加強教學與實際生活和社會的聯系，使教學更加社會化和生活化。
很多的政治現象與時代聯系緊密，讓學生在對生活現象的觀察和思考中明白做人的道理、思想的準則，形成良好的生活行為習慣，為今后走上社會奠定堅實的基礎。總地說來，在政治學科的教學中要體現“以人為本”的教育理念，讓政治教學更加貼近生活、貼近實際、貼近社會，從而使政治教學更有目的性、針對性和科學性。另外，在政治課的教學過程中要采取多樣化的教學方法，充分發揮學生的積極性、能動性，從提高學生的興趣出發，搞好政治課的教學工作。教師要結合政治學科的特點不斷總結教學經驗，不斷優化教學方法，從而達到提高學生對教學內容的理解能力，使課堂教學的效率得到提高。
參考文獻:
[1]李立科.構建高中政治課堂教學生活化[J].教學與管理，2005，(22).
[2]閆玉東.讓興趣成為學生最好的老師[N].文化時報，2007.
作者：趙曉麗 單位：河北師范大學田家炳學校
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