發布時間：2017-02-24所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這是一篇介紹校園文化建設的論文，主要探討了校園文化建設和學生能力的培養，通過培養讓學生在學習中具備更多的社會能力，通過分析當今校園文化建設中存在的問題，探討了校園文化建設對大學生創業能力培養的作用。
這是一篇介紹校園文化建設的論文，主要探討了校園文化建設和學生能力的培養，通過培養讓學生在學習中具備更多的社會能力，通過分析當今校園文化建設中存在的問題，探討了校園文化建設對大學生創業能力培養的作用。
摘要：學校作為學生接受教育的第一平臺，校園壞境如何能夠直接影響到學生的學習效果，所以，必須要建設良好的校園文化，以適應學生和社會的發展。對于大學校園的建設，還可以注重對學生創業能力的培養和促進，對以后的學生創業能力的培養有著指導性作用。良好的校園環境還能保證學生擁有自主性和創造性，具備更好的社會能力。
關鍵詞：如何發表論文,校園文化,創業能力,大學生創業能力
良好的校園文化不僅能督促學生努力學習不斷上進，還能起到啟迪學生、幫助學生追尋自身價值的作用，通過對校園文化的正確理解，還能借機保證學生可以把自身潛能和特長發揮出來，通過在學校鍛煉可以獲得更多的社會能力，激發自身的成功欲望。例如，建設培養大學生創業能力的校園文化模式，還有助于提升學生的社會競爭水平，了解自身欠缺的內容，努力實現高校人才的培養目標。如何讓學生在學校的學習中具備更多的社會能力，是大學研究中一個非常重要的課題。
一、當今校園文化建設存在的問題
1.校園文化活動參與性不高。學校需要為學生提供更多展示自己的空間和機會，多開展群眾性的活動讓學生都能積極參與其中，這樣才能滿足不同學生的文化需求，同時也能展現出校園文化活動的魅力所在。但是，目前在我國大學校園中，雖然也有非常多的活動，但是參加人員比較局限，只能占到學生中的一小部分，并且，這部分還是具有特長的學生或者本身就是學生干部，在各大活動經常能看到這些人的身影。以某校的實際情況為例，在與其他學校進行學術、文化交流的時候，某校就推選了小A與其他學校進行溝通，原因在于小A的學習成績優異，并且身上還具有非常多的特長，能夠更好地代表學校爭得榮譽。這樣的情況就表明了學校只是注重對學生本身具備的特長的進一步施展而已，沒有注重對學生后天特長的養成，這樣就沒有辦法真正達到育人的目的。校園文化活動涉及面比較廣，在活動設計時還需要具備亮點和特色，最好是有一定的創新能力。校園文化的發展不僅要與時俱進，還要呈現出學校的特色，傳統與現代相結合，才能實現共同的提升。雖然我國的大學已經開始注重對校園文化方面的革新，不斷找尋新的方式方法來進行活動，但是，這個過程中還是能找到一些問題。例如，教師在進行活動的組織和策劃時，總是參考以往的活動經驗和方式，或者是在網上照搬照抄其他的活動內容，一切以完成任務為出發點，沒有注重對學生的培養和提高，這樣就沒辦法注重學生的創新能力的培養。2.校園文化建設與社會化相脫離。對于一部分學生來說，大學生活應該是學生時代邁向社會的最后階段，而學校進行創業能力的培養也就是為了讓學生具備以后在社會中的一些必要技能。但是，現在的校園文化很多是孤立的，阻礙了學生的社會化成長。首先，大學總是把學生禁錮在自己的圍墻之中，強加保護，不論是學習還是活動都是在學校中進行，讓學生無法感受到真實的社會形態，學生一旦走出校園，就會有特別迷茫的感覺，這是對學生成長的浪費，讓其找不到正確的角色。其次，教學過于形式化，尤其是政治教育內容，照本宣科進行講解，使學生對國家政治不敏感。這主要體現在兩個方面：一方面，學生對社會政治現象漠不關心，缺少愛國熱情;另一方面，對社會現象體現的比較偏激和激進，什么都會以批判的眼光來審視甚至直接全盤否定，不能用理智和辯證的眼光來看問題。再次，校園文化建設沒有樹立學生的主體觀念，學生在活動參與過程中只是被安排在某一角色上，而不能找到歸屬感，整個過程也是草草了事。并且，很多過程過于理想化，與學生創業中能遇到的現象是背道而馳的，如果在社會上遇到什么問題，就會有強烈的落差感，很難適應新的環境，這也將成為學生以后創業路上的絆腳石。3.廣大師生對校園文化的認識有偏頗。首先，學生對校園活動的理解有些狹隘，把校園文化定義為除了正常文化課程以外的課外活動內容，認識比較片面。其實，校園文化是有隱性文化和顯性文化兩方面的：隱性文化是學校具有的傳統習慣以及已經延續的學風、校園風氣等等，以情感的觀念為主，是多種要素的綜合體;而顯性文化則是涵蓋了校園的建筑風格、綠化環境、景觀設計等等一系列的能夠表現出來的內容，還有維護學校正常運行的規章制度等等。其次，教師自身定位不正確。教師大多把學校看成自己工作的地方，只要做好教學工作即可，沒有置身于校園的文化建設之中，把校園文化建設的責任都推在管理者的身上，自己只要參與就好，但是，校園文化的建設應該是全體成員的共同追求，不能分出來主次，每個人都需要樹立“主人翁”的意識。并且，校園文化的建設是不斷與時俱進的，需要每一個成員的投入和努力。再次，學校過于重視表面功課，以功績衡量文化建設的優劣情況，這樣是過于片面的。因為，建設不能單單看重結果如何，重要的是在這個過程中所有人的付出和努力，以及學生在活動中有沒有提高，活動與之前相比有沒有創新等等，這才是應該被注意的，也是影響學生的關鍵內容。
二、校園文化建設對大學生創業能力培養的作用
創業在大家的印象中，就是自己創辦企業自己做老板，這是一個過程，創業者為了讓自己的企業可以獨樹一幟有所作為，需要以創新的方式找到機會，然后把握住每一個能夠提升自己的機遇，需要創業者具有一定的洞察能力和創新能力，這也就是創業者需要具備的創業能力。大學生創業能力的養成與學生自身所學的專業、經驗、技能、品德等方方面面的素質是相互關聯的，這樣才能把自身的優勢轉化成以后創業的資本，培養成終身的能力。創業能力不是孤立存在的，而是多方面力量的統一，在這個過程中需要不斷地認識和完善自己的能力，檢驗個人的素質，這也是我國創業型企業有較強競爭力的主要方面，只有創業型企業可以有源源不斷的靈感，才能推動整個社會的不斷發展。首先，校園文化的建設能夠影響大學生創業能力的形成。校園文化注重引導學生樹立正確的價值觀念，可以為學生創造出積極進取的精神氛圍，通過對傳統文化的吸收，形成“文化育人”的效果，提升學生的道德感、責任感、使命感，也是學生具備道德意識的關鍵所在。在大學中培養學生的團隊意識，可以讓以后學生在創業中適應團隊協作，不斷與其他人在一起根據自己的目標而努力奮斗，同時形成吃苦耐勞的精神，這也是對個人創業精神的鞏固，不會被創業中帶來的困難所嚇倒，為自己的創業道路提供源源不斷的動力支持。其次，校園文化建設還能幫助學生具備創業中所需要的技術支持。校園文化形式多種多樣，特有的文化內容和物質環境以及創新的教育形式都是不斷創新的過程，滿足學生的需求，這也是尊重學生的成長發展的需求，只有讓學生在教育活動中不斷積累和提升，獲得更多的知識，才能構建出完整的知識體系，讓學生具備良好的心理素質以及人文素養，使學生的精神更加活躍，這也是創業所具備的素質和能力。最后，校園文化建設為大學生創業能力實踐提供平臺。大學是學生成長的搖籃，要培養學生的創新精神，造就更多的創新性人才的基地。大學校園文化應該展現出獨特的魅力，通過對專業課程的學習、文化活動的參與以及一些社會實踐和就業創業課程等等的學習和參與，提高學生的思想以及自身的專業能力，為大學生創造更多的創業實踐機會，為其成長搭建平臺，并且提供一定的經費支持，讓學生可以充分表達自己的想法。
三、大學生創業能力養成與校園文化建設之間的關系
首先，大學生的創業能力與校園文化建設是相互聯系缺一不可的。校園文化的建設有利于對學生創業意識的培養，幫助他們獲得更多信息內容，是能幫助學生進行提升的，而學生在不斷提升創業和創新能力的同時，還可以更好地對學校的各項事務以及校園文化建設提供更多的思路和意見，更加有利于校園文化建設的開展。例如，學�？梢宰寣W生參與到學科的改建、專業課程的設計以及學校管理規章制度的建立等等，加強學生的參與意識，同時，還可以讓學生積極參與到學校的景觀設計和學風建設上，讓學生關注到校園的文化建設內容，樹立主人翁的意識，投身到校園建設中來。另外，還要關注校園文化建設的內容。在這個過程中，學生或多或少地都會受到一些啟發，激發自己的創新意識，別出心裁地在原有基礎上進行創新和改進，這樣學生的素質能力有所提升，而學校的文化也會隨之變化。其次，良好的校園文化建設能夠促進學生的創新精神培養，提高實踐技能。學生的創業能力需要有創新精神和實踐技能的支持。第一，校園文化建設能夠影響到學生的創業意識的形成。學生的創業意識也是需要有被靈感激發出來的，所以，只有在文化氛圍的熏陶之下，學生才能逐漸形成創業的意識，增強自信。例如，有些學校開展了“創業意識講座”，主要面向學生，通過創業人士的采訪視頻和案例，可以讓學生感受到濃烈的創業氛圍，引起學生的關注，然后從各個角度分析學生創業的優勢以及在創業過程中可能會遇到的困難，遇到困難應該如何克服等等，讓學生具備新的觀念，重新審視自己，看自己在創業能力上還有哪些欠缺。第二，校園文化氛圍能夠直接影響學生的創業能力。培養創業能力是需要理論與實踐相結合的過程，不斷開發學生的潛在能力，學校應該為學生創造一定的平臺，為學生的成長保駕護航。例如，很多學校每年都會開設“創業培訓班”，除了正常的創業能力講解之外，還有具體的“沙盤對抗”等內容。通過角色的扮演以及發生案例的實際分析，讓學生親身參與商場的演繹之中，對問題的分析更加透徹;“模擬企業”也是通過真實的企業場景的模擬，演練出企業真實的運作流程等，讓學生做到心中有數;“實戰經營”就是把學生置身于真實的創業環境之中，然后進行實戰培訓活動，讓學生感受到其中的艱辛。學校通過這樣的實踐活動，形成了新穎別致的校園文化內容，只有親身經歷過才知道應該具備什么樣的能力，然后腳踏實地地勇敢做出自己的選擇，不會再迷茫下去。
四、如何以創業能力培養為導向推動校園文化建設
首先，校園文化建設能夠鍛煉學生的創業能力。高校的校園文化建設應該注重培養學生的核心價值觀，并且還需要鍛煉學生達到創業需要的能力要求，達到社會需要的人才標準，讓學生以標準為導向積極進取，形成良好的精神氛圍，幫助學生找到以后奮斗的方向。逐漸形成正確的思想觀和價值觀，讓學生能夠更加積極，具備良好的精神面貌的思想素質，促進人格的全面發展。近年來，我國做出了非常多的政策調整以鼓勵大學生創業，不僅有政策上的支持，還有一些扶持和優惠政策，前所未有的環境為學生提供了更好的平臺。所以，校園文化建設應該利用網絡、廣播等宣傳手段，為學生解讀國家的政策和文件，并且有專門的教師對現在的市場競爭情況以及勞動就業情況進行分析，積極解答學生產生的困惑，給予學生正確的指導，讓有創業想法的學生投身到實踐環境中鍛煉自己。同時，學校還可以給學生分析一些比較典型的創業人物，營造積極進取的社會氛圍和環境，增強創業信心，這樣才能滿足學生的需求。其次，需要保證校園文化建設的協調性，培養多方面的創業能力。一方面，校園文化建設要與學校本身的教育內容相結合，以自身情況出發，同時借鑒國外先進的創業教育觀念，找到適合我國創業需要的新型教育模式，制定出創業人才培養計劃和互動方案，保證課程體系和教學體系的改革，使創業課程有更多的選擇性，并加強教學實踐環節，使其更加具有針對性和可操作性;學�？梢詫ｉT成立活動基金，鼓勵對大學生的創業教育和創業實踐。另一方面，學校還應該根據學生的實際需求和興趣愛好，根據不同的特長和需要進行文化建設，營造更好的文化環境。除了在課堂上為學生進行創業培訓之外，還需要為學生多開展一些社會實踐活動。例如：科技競賽、市場調研、社會實踐等內容，培養學生的創業意識和創業能力，并且還能讓學生有機會接觸到更多平時在學校里接觸不到的內容。同時，學校還可以為學生創設創業平臺，為學生找到一些創業故事，在平臺上學生可以交流創業心得，有利于學生綜合素質以及創新能力的養成。當然，創業是一項涉及面非常多的內容，學校的力量還是比較有限的，所以，高�？梢约訌娕c其他院校之間的聯系，有條件的還可以進行與社會、國際之間的交流活動，引進先進的創業資源，幫助學生開闊自己的眼界，了解社會環境，更加堅定自己的創業信心的，為自己能力的開發以及創業能力的發展提供動力。學校還應該為學生選擇良好的校企合作對象，讓學生通過實地考察、建設實踐基地等，給學生提供更多學習機會;同時，學校還可以與企業開展項目調研活動，為學生的創業能力和素質培養提供更加廣闊的平臺。再次，校園文化建設需要有創新性，以培養學生的創業能力為導向，培養創新價值觀念，讓學生具備文化精神和創業文化氛圍，形成行動能力和創新能力。所以，校園文化建設應該確保自主性。學生是校園文化建設的主要參與者，所以，學校應該讓學生在校園文化建設中發揮主體地位的作用，通過主動性和能動性的建設，培養多個領域的技能。另外，還需要讓學生積極參與到校園活動的開展和策劃之中，這樣能夠與更多具有不同特征、不同專業的學生合作，培養團隊合作精神。現在的創業形式越來越多，已經不單單只依靠尋求政府的支持和靈感獲得機會，而是利用創新的手段自己建設成長型企業，為社會創造出更多的就業崗位，這也要求創業者需要具備更多的創新能力，并不斷提升。創新能力不僅要有創新意識，還需要具備創新思維能力、創新知識以及技能。大學生作為社會新鮮血液的主要組成，是最具有創新精神和能力的社會群體。一方面，校園文化建設應該從內容到形式都要打破傳統化、規�；氖`，在創業的道路上產生更多的創新理念，才能培養創造機會;另一方面，校園的文化建設應該尊重學生的個性，保證思維的活躍性，有較強的接受能力，通過學校的創業課程、創業實踐的培養，加入自己的探索和實踐，努力做到創新項目的投入，鼓勵學生發揮想象力，走屬于自己的創業道路。最后，要整合整個社會的資源情況，努力創造“政府行為、學校主導、社會支持”的局面，只有這樣才能讓學生的學習成果有更好的展示機會。校園創業文化建設應該與社會上的環境相結合，進行不斷的完善，逐漸融入社會的主流文化發展趨勢，不能固步自封自顧自發展，這樣就會對校園的創業文化建設產生積極的影響。另外，學校還應該多與社會上的企業家進行聯系，通過各種媒體技術讓成功企業家在學校的平臺上為學生開設一些對創業文化建設有用的課程。因此，在校園創業文化建設的道路上，還是應該找到更多的渠道共同發展，然后整合社會資源，為校園創業文化的發展提供強有力的支持。在這一點上，我國高校應該從發達國家中獲得啟示，為了推進創業教育，形成了學校與學校、學校與企業間的教育聯盟，讓學生有更多的各種形式的機會來鍛煉自己，在學校內部就形成了一個跨學科的創業教育基地�？傊咝撘劳姓麄�社會、企業、創業孵化基地等平臺，給學生更多更加專業的指導，這樣才能讓學生有更多的機會來參與到項目的實踐操作之中來，鍛煉自己的技能，幫助學生了解創業的流程，學習到更加先進的創業成果。通過這樣的形式讓學生的創業能力可以不斷地滿足自身的發展需求，通過學生創業水平的提高，還能為社會發展和科技進步貢獻自己的力量。
作者：李國輝 鮑榮娟 王東明 劉雅南 于丹
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