學術咨詢服務,正當時......期刊天空網是可靠的職稱工作業績成果學術咨詢服務平臺!!!

多媒體教學論文多媒體教學下英語教師課堂掌控要求

發布時間:2016-11-24所屬分類:教育論文瀏覽:1

摘 要: 這篇多媒體教學論文發表了多媒體教學下英語教師課堂掌控要求,多媒體的教學環境給學生帶來了豐富的教學內容,但是也隨之而來了一些問題,面對多媒體教學的局限性,怎樣使用多美教學工具才能達到理想的教學效果呢?

  這篇多媒體教學論文發表了多媒體教學下英語教師課堂掌控要求,多媒體的教學環境給學生帶來了豐富的教學內容,但是也隨之而來了一些問題,面對多媒體教學的局限性,怎樣使用多美教學工具才能達到理想的教學效果呢?
 

多媒體教學論文

  關鍵詞:多媒體教學論文,英語教育論文

  目前,國內各類中小學先后建立了各種各樣的多媒體教學環境,如多媒體教室、多媒體聽說系統等。教師在多媒體教室可以使用教學所需的任何教學媒體(如幻燈片、投影機、圖片、實物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤等),豐富教學內容。多媒體教學因其形象性、直觀性、趣味性、信息量大、信息結構集中、效率高等特點,備受廣大中小學教師青睞。它的廣泛推廣和使用在一定程度上改善了英語傳統課堂的死板,增強了學生學習英語的興趣,提高了英語課堂效率。隨之,對教師的能力也提出了較高的要求,教師不僅要掌握多媒體知識,還要能夠制作與教材相配套的媒體材料,同時,還要求教師適時地進行媒體教學,提高教學質量。但是,媒體課堂出現的問題也隨之而來。多媒體教學時,教師集中精力于多媒體的操作,忽視了學生的管控,造成學生的可控性差,由于媒體課件的局限性,學生的發散性思維和創造性思維也受到了限制。那么,教師多媒體課堂管控能力從何入手,又怎樣達到事半功倍的效果呢?

  一、建立完備的多媒體教室使用管理制度

  由于投入不同,配置各異,功能不一,多媒體教室的使用頻率及效率也不盡相同。有的學校每節課都在使用多媒體,造成媒體使用頻繁,集成控制系統出現故障;有的學校對多媒體教室的維護和衛生措施不到位,系統老化現象嚴重;有的學校多媒體課堂管理松散,個別學生利用網絡資源進行與課堂教學無關的事情。以上現象說明沒有完備的多媒體使用管理制度,多媒體課堂就如同一盤散沙,始終無法凝聚在一起,達到它預期的效果。那么,多媒體教室的使用管理制度要以什么為依據呢?首先,要具有實效性;其次,要具有組織性,然后要具有管理型;最后,應當具有可操作性。因此,每個學校要根據自身特點制定有效的多媒體教室管理制度,張貼上墻,以表格的形式下發至每個班級及每位教師,用制度約束學生和教師的行為,使多媒體教室得到妥善的利用。制定制度時,一定要對多媒體的日常清理和維護提出要求。多媒體屬于精密儀器,隨意性使用必須嚴厲禁止。另外,媒體課堂中學生的聽課狀態也需要提及,集中精力和積極參與屬于提倡性行為,而破壞正常教學秩序,擾亂教師和其他學生上課及聽課則屬于違紀行為。制度要明確獎懲辦法。

  二、教師熟練掌握多媒體操作方法

  多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機,綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,把多媒體的各個要素按教學要求,進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來,同時按需要加上聲音的配合,以及使用者與計算機之間的人機交互操作,完成教學或訓練過程。多媒體教學環境,需要的設備包括:計算機、投影機、音箱設備、多媒體中央控制系統、視頻實物展示臺、投影幕布(高級點的可以用交互式電子白板)、教室有條件的還可以用多媒體網絡教室軟件(需要每人一臺計算機的局域網環境)。為了適應多媒體課堂,教師必須熟練掌握各種媒體設備的使用和維護方法。個別教師認為多媒體課堂教學中,由于教師的手腦并用,導致教師課堂環節傳授拖沓,影響教學進度:有些教師使用多媒體過程中,由于操作不當等原因,造成多媒體設備經常損壞,從而形成資源的浪費。因此,在使用多媒體設備之前,學校必須對教師進行多媒體的使用和維護方面的專門的系統培訓,使教師在媒體教學時游刃有余,避免不必要的損失。

  三、教師熟悉教學課件及教法

  由于多媒體課件傳輸信息量大的特點,教師在教學時使用教學課件的頻率很高。一些專業的課件網站成為廣大教師青睞的對象,這些“拿來”的課件,雖然圖像設計鮮艷,但用在自己的課堂中,大多很牽強,不符合學生的實際。例如:七年級英語冀教版下冊Lesson13,下載的課件中首先提出生詞講解,而后出現詞組,雖然也配備了相關圖片,但是忽略了課程中的重點句型。如果不對其做改動,照搬照講,根本無法完成本課的教學目標。因此,下載課件之后,筆者針對教材要求及自己學生的特點,對課件進行了修改。以圖片引入新課,生詞配備相應的圖片鏈接,使學生認知清晰直觀,同時,將本課涉及的重點句型以對話的形式展開,并配以小視頻演示,學生興趣高漲,課堂有效性得以提高。所以說,教師對課件的“拿來主義”,一定要改一改,根據教學目標和本班學生的學習實際,對其進行修改和完善,真正地利用好教學媒體和教學課件,體現多媒體教學的優越性。

  四、多媒體課件的設計不宜分散學生注意力

  媒體課件由于方便地使用流程,節省了板書的時間,音頻視頻的播放也解放了教師的講解過程。但是多媒體課件畢竟是教師教學的一種輔助手段,學生為主體,教師為主導的課堂體系是不能改變的。因此,媒體設計要注意以下幾點:從設計上講,教學課件不宜太花哨,要樸實、活潑。交互圖片不能太多太復雜,有時會造成學生操作時的手忙腳亂,色彩搭配不宜太過鮮艷,對比度要合理,所選圖片要大方,適宜教學。各種動態效果,如音頻視頻等,要用在實處,不宜夸大,喧賓奪主,華而不實。例如:教師在講授"season"這一話題時,四季的圖片不宜過多,單詞的展示要突出重點。否則學生只顧流連于鮮艷流動的畫面,會忽視所傳遞的信息單詞。從內容上講,課件的設計要體現課程的重難點,圍繞教師的教學流程環環展開,切忌涉及無關內容,或設計復雜,影響教學進程。有些教師在設計課程時,會設計二、三十張圖片,有的圖片因為太過精致不忍舍棄,導致內容過多而完不成教學任務。這樣適得其反的媒體教學當然不值得提倡。當然,有些教師教學課件“滿堂灌”的形式更是不可取的。教學媒體不能完全代替教師的講解,教師要恰當地使用教學媒體,也要突出教師自己的主導地位。不要因為整節課的現代化的信息手段,干擾學生聽講的注意力。

  五、聯系教材及實際生活拓寬學生的視野

  一切知識都是來源于生活,服務于生活的。只有和實際生活相聯系,知識才富有生命力,才會根植于學生的生命里。英語作為一門外來語言,對于中國學生來說,陌生而難學,復雜的單詞,生硬的語法,學生望而生畏。多媒體教學打開了一扇窗,為教師和學生帶來了和煦的陽光。學生因活潑的圖畫和視頻而興奮,興趣提升;教師也不再因繁復的對話如何展開而苦惱。但是,中外文化畢竟差異很大,教師在設計媒體課時,必須及時地指出,并且聯系自己學生的生活實際制定媒體教學計劃。例如:講到"subject"這一話題時,由于英美學生與中國學生的學科設置不同,學時也不同,教師在講授時,一定要提出來,并且根據中國學生的學科特點,設計媒體圖片,讓學生有內容地討論,也可以將中外學科進行對比,增加中西文化方面的了解,開闊學生的視野。國外學生重視PE和socialstudies,中國學生重點是Chinese,math,English。導入新課時,利用從網絡搜索的資源對以上學科進行對比認識,而后引入話題"What'syourfavouritesubject?"學生通過教師提供的背景知識,回答教師的提問,然后組織語言小組討論。在討論中,學生提高了口語表達能力,也增長了見識。

  六、媒體教學時不要忽視課堂管理

  著名特級教師聶在富曾說:課堂上,我的眼睛不是盯在教案上,也不是盯著正前方,而是用來和學生進行情感交流,這樣做,不僅是為了讓學生學得輕松,而且可以在教風上為學生做示范。媒體教學時,教師需要時刻操控著計算機,為了教學進程轉換媒體圖片,有時會忽略課堂學生的秩序,造成個別學生開小差,注意力不集中等現象。很多教師抱怨媒體課上教師最累,還沒有效果,就是因為有些教師只是流于形式的在進行媒體教學,沒有深入的對媒體教學進行深入的研究。因此,教師在課前一定要做好充足的準備,熟練自己的課堂流程,恰當運用活潑的媒體課件,帶動活躍的課堂氣氛,從而感染每一個人。教師在備課時,先要了解學生,制訂合適的教學計劃,根據學生的特點調動學生的積極性,集中精力于課堂。然后,要注意課堂中與學生進行情感交流,帶動學生進入一系列的學習活動。通過媒體手段,肢體語言等在師生之間產生互動,形成一種積極向上的群體學習氛圍。

  七、結束語

  在當前教育改革的大背景下,媒體教學作為開山之斧,被很多教師嘗試運用于實際。有些教師只是在聽課時才拿來做做面子,但大部分教師仍然堅持用它改進自己的課堂。媒體課堂和課堂管控是一體的,只有兩方面都做到了完美,才達到了有效教學的目的。但是在這條路上,我們還任重而道遠,需要教師們不斷地投入,也需要每一位教師拿出百倍的教育熱情。

  參考文獻

  [1]馬維鳳.初中英語多媒體課件制作的選題策略研究[J].中國教育信息化,2014(10):62-63.

  [2]徐然.初中英語踐行多媒體教學存在的問題及其調適[J].基礎教育研究,2013(6):46-47.

  [3]劉凱.初中英語教學中多媒體的設計與應用[J].中國教育技術裝備,2013(7):54-55.

  作者:姚瑞玲

  推薦期刊:《教育導刊》雜志創刊于1983年,是廣州市教育局主管、廣州市教育科學研究所主辦的綜合性教育理論刊物。

2023最新分區查詢入口

SCISSCIAHCI

7799精品视频