藝術核心論文小學美術教育改革與創新

發布時間：2016-11-21所屬分類：教育論文瀏覽：1次

摘 要： 這篇藝術核心論文發表了小學美術教育改革與創新，小學美術教學改革和創新能夠讓小學生培養實現能力與品德的全面提升，那么小學美術教學改革和創新措施都有哪些呢?論文進行了如下探討，保障了小學生身心快速健康的向上發展。

　　這篇藝術核心論文發表了小學美術教育改革與創新，小學美術教學改革和創新能夠讓小學生培養實現能力與品德的全面提升，那么小學美術教學改革和創新措施都有哪些呢?論文進行了如下探討，保障了小學生身心快速健康的向上發展。
 

　　摘要：在小學美術教學中踐行教育的改革與創新能很好地實現新課標的目標要求，能加強學生感知美、認識美、鑒賞美和創造美等能力。小學美術教育是為了陶冶、激發學生求美、追美、創美的能力，應該跟隨素質教育的腳步逐步實施教育改革，因此，在小學美術教學活動中應該使美育成為教育目標的重要部分，在教學中促進學生審美觀的變化，從美育教學出發進行小學美術教育的改革與創新。

　　關鍵詞：藝術核心論文,小學美術教育論文,教學,改革

　　緊隨新課程改革理念的發展，小學美術教學審美教育的改革和創新能讓學生體驗現實生活中無處不在且客現存在的美，教師在教學時可以利用文學藝術之美、社會生活之美、大自然之美，提升學生的審美鑒賞能力。當前提倡的素質教育理念和《義務教育美術課程標準》影響著小學美術教學的實施，學生的能力、情感等成為比成績更重要的評價標準。為此教師可以根據教學內容和學生特點靈活選擇教學方式，以便實現美術教育的審美改革與創新。

　　一、小學美術教學改革和創新的重要意義

　　首先，因為小學生的年齡小，其思維習慣、辨別能力都處于剛剛起步的階段，其美感的樹立正是在小學美術教學中開始的，美術教學承擔的是為小學生的美感提供啟蒙的作用。相比傳統的美術教學，新課程改革提出了具體的要求，使得小學美術教學有了理論指導，傳統的灌輸式教學方式轉變為注重小學生美術能力、觀察力、想象力、創造力等的培養。其次，小學美術教學進行改革與創新后，能創設出一個美術語言多樣、表現形式多樣的課堂環境，小學生能在這樣的教學環境中更快更好地形成審美的觀念，實現能力與品德的全面提升。最后，小學美術教育進行改革與創新是符合當前素質教育改革的基本潮流的。當前提倡的素質教育理念和《義務教育美術課程標準》都對小學美術教育有很多要求。學生的審美能力提高促進小學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的樹立。

　　二、小學美術教學改革和創新的措施

　　想要實現小學美術教學改革和創新需要通過教師有意識的探究，也需要針對學生的思維特點、年齡特征等進行統籌計劃。盡可能在教學中用美術繪畫創造、欣賞等形式陶冶學生的審美情操，培養學生健康的審美情趣，以此幫助小學生在品德和智力等方面取得進步。小學美術教育中想要取得改革和創新的突破做法很多，具體措施有：

　　1.創設和諧課堂，巧用美術作品

　　新課程理念下小學美術教學中會用到很多的美術作品，會讓學生有很多的機會進行欣賞活動，欣賞美術作品的過程就是審美觀發展的過程。因為學生的生活經驗和知識水平不同，這個過程中教師傳統講解的方法，會使教師的鑒賞審美觀念制約學生的不同意見，禁錮學生的想象力。教師在欣賞美術作品的課堂上應該采取的是有計劃、有步驟地用鼓勵等方式創設一個和諧、自由的課堂，引導學生主動分享自己對于美術作品的看法和感受。然后從學生的回答情況分析出學生在審美方面的問題和不足，再加以正確引導,幫助學生形成正確的屬于自己的審美觀。在選擇作品的方面需要根據教學內容、課堂結構設計、實施步驟等選擇較高審美價值又和學生能夠緊密相關的欣賞作品。

　　2.巧用生活情境，培養感悟力

　　在小學美術教學中進行教育改革和創新便是要讓學生在美術學習中感悟生活的美，養成觀察和思考的習慣。小學美術教學跟隨新課改的腳步，構建課堂和日常生活的聯系，用生活情境培養學生的感悟力。在教學中不要灌輸知識，而是列舉生活中的自然環境和生活環境中的事物，引導學生從自然和生活中發現美的存在，提高其感悟美的能力。例如，秋天的時候引導學生觀察落葉，夏天的時候感受急風暴雨和綠樹常青，春天的時候則讓學生感悟萬物復蘇等。由此可見，用生活情境和自然事物進行教學能使學生了解大千世界的自然美,也提高了學生發現美的能力、審美觀的發展，讓學生理解美術起源于生活而又作用于生活，既是實現了改革和創新。

　　3.積極實踐和創造，助力改革與創新

　　小學美術的評價機制應該隨著新課改進行全面改革，教師抓住學生喜歡被表揚的心理特點，帶著學生在玩耍中進行藝術的創造，用“你很棒”“畫得好”“加油”等鼓勵性的評價語言使學生保持實踐的興趣，逐漸學會創造美。同時可以開展“比一比”“賽一賽”等美術實踐活動，鼓勵學生參與，提高小學生的實踐創造能力。例如，在課余時間組織學生一起參與繪畫比賽，沒有要求，沒有限制，只是要求大家都要動手創造，最后選擇其中比較形象、有特色的畫作，邀請學生主動介紹自己的作品，達到發展學生創造美的能力的教學目的，同時鼓勵學生從他人的作品中學習色彩的搭配、意境的創造等知識，以便在未來的創作中加入自己對美的見解，這就進一步促進了小學生的審美觀發展，也就實現了學生從模仿到創新的過程，這種學生大量參與比賽的形式也能體現美術教學的改革和創新�？傊�,在小學美術教學中開展審美觀發展的教學活動能有效實現改革與創新,不僅實現了新課標培養學生正確認識美、豐富學生的精神世界和提高學生感知創新能力的目標，也提高了他們的審美觀念的層次，保障小學生的身心能快速健康地向上發展。

　　參考文獻：

　　[1]張莉.淺談小學美術教學中審美能力的培養與教學改革的關系[J].美術教育研究，2015(4).

　　[2]胡劍雄.新課程理念下小學美術教育教學改革與創新[J].新課程研究(下旬刊)，2010(9).

　　作者：阮俏麗 單位：江蘇省昆山市玉山鎮新城域小學

　　推薦期刊：《成都師范學院學報》面向西部大開發、面向高教改革和發展，對自然科學、社會科學及教育進行綜合性、多層次研究;其中有中科院張景中院士對數學教育思想的研究論文;有全國諸多高校、研究機構的科學工作者及本省科研課題研究論文。