發布時間：2016-05-09所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 我國各個地區根據經濟發展情況的不同，教育事業多少也會受到一些影響，西藏部分地區也存在一些教育缺失的情況，很多教師針對此也進行過一些研究。本文是一篇教育期刊投稿范文，主要論述了藏區小學語文教學的現狀和對策。
我國各個地區根據經濟發展情況的不同，教育事業多少也會受到一些影響，西藏部分地區也存在一些教育缺失的情況，很多教師針對此也進行過一些研究。本文是一篇教育期刊投稿范文，主要論述了藏區小學語文教學的現狀和對策。
【摘 要】2015年是西藏自治區成立五十周年，也是自治區交通運輸飛速發展的第五十個年頭，這五十年里，西藏地區經濟迅速發展，與內地的交往日益頻繁。這其中也有著藏區教育事業的卓越貢獻。在我們這樣一個多民族國家里，作為少數民族之一的藏族能掌握好普通話和漢語寫作，能否用普通話自如地表達自己的思想，意義重大。本文主要以林芝地區的小學語文教學現狀為例，探討了藏區小學語文教學的對策。
【關鍵詞】小學語文,林芝地區,現狀與對策
一、我區小學語文教學現狀
1.學生缺乏語文學習的重要性的認識
我區大部分藏族學生來自于農牧民家庭，經濟狀況不是很好，這也影響到家庭中對于教育的態度，對孩子的學習沒有形成一個普遍正確的認識，尤其是作為兄弟民族的藏族，學生的母語是藏語，覺得掌握好藏語就可以了，不需要掌握漢語，導致學生在學習中缺乏動力和目的。
2.學生自控能力較差
隨著藏區旅游業的不斷興盛，有些藏區的農牧民家庭開始從事相關旅游業服務，導致孩子不能得到父母管教或疏于管理子女，導致孩子們養成貪玩、自控力差等不良生活和學習習慣，有的學生因此出現自我封閉，性格孤僻等問題。而自我約束力欠缺，生活散漫，意志力比較薄弱，影響到學生在學習上的進取心和責任心，導致學生學習能力不強，不能迅速、正確地理解教師傳授的相關知識。
3.教師的教學方法偏差
我區的一部分小學語文教師沒有能夠深刻理解和貫徹新課改的理念，教學中沒有能突出學生的主體地位，在教學中更多地采用填鴨式的傳統教學方法，讓本來就對語文學習興趣不高的藏族小學生的學習態度更加地消極、被動。
4.電化教學設備使用率不高
隨著科學技術的迅速發展，教學中電化教學設備也日漸普及化，國家、自治區和林芝市政府也加大了該方面的教育投入，很多先進的教學設備都已進入普通學校。但是，當前雖然多媒體設備優點已為很多老師所認可，但是往往受制于教師自身能力以及精力，很多老師對于電化設備的使用率還不是很高，離新課標的要求還有一定的差距。
二、提高藏區小學語文教學水平的對策
針對以上現狀，我在教學過程中有了以下一些思考：我區藏族學生學習漢語中遇到的最大障礙就是因語言習慣和語言思維的差異而引起“轉譯”問題，即把聽到的漢語普通話經過大腦“轉換”為母語，同時還要經過“過濾”“選擇”等程序才能完全理解，然后才能進行下一步的思維和行動。也就是說學生的思維需要“轉彎”，這就會讓大腦感覺費力。藏族學生習慣了母語思維，在遣詞造句中往往出現語序顛倒等現象。例如藏、漢語在翻譯時如果不考慮語法，漢語中的“我把新衣服放在桌子上。”藏語為“我衣服新桌上放在”等等。因此，藏族學生在漢語學習時需要學習漢語和藏語之間的語法區別，對于語序做調整，且單詞還得“對譯”。
1.激發藏族學生漢語文學習的興趣
春秋時期著名的大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強調興趣是學習的最佳原動力。因此，要想做好少數民族小學語文教學工作應該把激發學生的學習興趣放在第一位。要培養學生的學習興趣，首先要建立起良好的師生關系，我區教師中既有漢族語文教師，也有藏族語文，因此之間要相互學習，進而師生之間，尤其是漢族教師同藏族學生之間要處理好師生關系，其與學生相處時的態度對于學生興趣有著重要的影響。和諧的師生關系，會讓學生因為喜愛這位老師而喜歡這門語文課程，也愿意按照教師的安排來學習。其次是要讓學生在漢語文學習中體會到樂趣，快樂是一種強大的情緒力量，在少數民族語文教學中，必須要讓學生獲得這種快樂而激發學習的興趣。這種快樂需要教師在學生完成學習任務時及時給予表揚和鼓勵，以此來培養學生的成功感，增強學生的自信心，激發學生的學習興趣。
2.培養藏族學生良好的漢語文學習習慣
培養藏族學生良好的漢語文學習習慣應該成為少數民族語文教學的內容，可以多選取古今中外、藏漢杰出人物影響和感染學生良好學習習慣的養成。同時，在教學環節中多設計學生之間協作完成的任務，培養漢藏學生之間溝通的交際能力。
3.教師自我能力培養
藏區教師面臨比其他地區教師更為復雜的教學問題，這就需要廣大教師不斷學習來加強自身的能力，首先漢族教師必須努力學習藏語言，加強與藏族學生的溝通能力，做到能夠準確完成漢語與藏語言的互換教學，讓學生準確明白漢語詞匯的準確意思。同時要學習和尊重本地區藏族風俗習慣，使師生關系和諧發展。
4.加大先進教學設備的使用
藏漢語文教師都要杜絕傳統的“一支粉筆一堂課”的教學模式，盡快學習和使用先進的教學設備，提高小學生的語文學興趣，活躍課堂氣氛。如：利用多媒體短片中的標準普通話對話，可以訓練學生的普通話口語，讓學生了解普通話的用語情境。
總之，小學語文教學是對于增強民族感情、增進民族交流、形成民族共識、促進民族融合有著重要的意義。作為少數民族地區基層語文教育者，應該在語文教學的深度和語文知識的廣度上下功夫，探索出一種適合于藏族學生的教育教學方法。
參考文獻：
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[2]江平，朱松年.小學語文教學論[M].上海三聯書店，2001.
優秀教育期刊推薦《語文建設》原（文字改革）1956年創刊，是以廣大語文教師為服務對象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊�，F配合教育部基礎教育課程改革、中小學教師教育工作的開展，配合國家通用語言文字法的實施，在構建語文教育新理念、提高語文教師專業化水平、學習貫徹語言文字規范標準等方面，全面服務于廣大教師。
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