發布時間：2015-12-04所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 對于高校藝術類學生創業教育上的新突破發展有什么影響呢，我們都知道現在創業與創業教育近幾年來已受人們普遍重視，創業也成為政府振興經濟的利器，國外創業教育自20世紀30年代的日本開始，創業教育的最終的目的在于提升學生創業素養、創業認知與解決經濟窘
對于高校藝術類學生創業教育上的新突破發展有什么影響呢，我們都知道現在創業與創業教育近幾年來已受人們普遍重視，創業也成為政府振興經濟的利器，國外創業教育自20世紀30年代的日本開始，創業教育的最終的目的在于提升學生創業素養、創業認知與解決經濟窘境。本文是一篇教學管理論文。
摘要：藝術類學生在校期間接觸更多地是藝術理論知識，創業設想太大，對創業充滿無限的樂觀情緒。所學理論知識難于與創業的實踐相結合。對商業前景缺乏真正的認識，創業思想與觀念經不起現實與市場的考驗。在創業初期，很多大學生在遇到資金少、客源少的情況下不能堅持積累信用，沒有持之以恒、經受挫折的心理承受力。
關鍵詞：高校教學,教學管理,教學論文
一、創業與創業教育之內涵
創業(Entrepreneurship)的定義及其范圍，學術界尚無定論。以硅谷和波士頓Route為首的論點：成立并拓展高科技企業，落實新觀念、創造龐大財富;任何引發組織變化、帶來經濟價值的創新活動都可稱為創業。任何人都可能成為創業家，成功的創業家并不是人格特質比別人多，而是精準掌握商機。能進入市場的創業者是找到適合的時機。對于創業的定位，創業屬于高風險與具有挑戰性、創意與創新性之行為，全球科技創新迭起、經貿情勢與版圖巨變……各大學因應此一趨勢也不間斷開創相關課程、學習管道，好的創業創新教材當然是當務之急。創業教育可以提高國家創業水平與創新能力，促進學校與外界合作并解決大學生的就業問題。創業會受到學校老師的激勵影響，大學開設創業學課程，有助于企業家產生，也將改善該區域的創業環境，在修習該課程后，自主性創業的可能性會提高。
論文網推薦：《高校教育管理》，《高校教育管理》堅持社會主義辦刊方向，貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針，注重學術性、理論性、現實性、實用性，以開放辦刊的思想，不斷加強與全國高等教育部門的溝通與協作，堅持學術質量第一的辦刊原則，突出體現高等教育管理理論研究的辦刊特色，讀者對象為高校教育工作者、行政管理人員、教育學專業教師和研究人員、研究生以及高等教育主管部門。
二、創業與創業教育的國內外發展現狀
國內教育結構演變與經濟環境，對我國而言，從農業大國蛻變為高科技產業之國，期間，產業的轉變迅速，也造就許多成功的創業家傳奇，許多研究也針對于創業的現象進行研究，創業被視為解決經濟的方式之一，創業也成為政府振興經濟的利器。但對于對于國家特殊歷史背景不同也有所差異，高校的創業教育是否能提升創業成效，國內對于創業教育也因此逐年受到重視，在學生修習該課程會有助于創業。
三、藝術專業學生創業教育的優劣
相比較其他專業，藝術類學校的學生創業存在一定的優勢，首先藝術類專業的創業門檻比較低，社會給予藝術類學生提供了更多得天獨厚的機會與條件，剛畢業的大學生創業有激情、初生牛犢不畏虎。其次藝術類專業的學生相對于其他專業的學生思維更加開闊，不拘傳統，有挑戰傳統的精神，對于創新有無窮的潛力。另外，藝術專業的學生更容易找到自主創業的途徑，行業性不強，從業比較廣泛，更適合自身創業的發展，
在具有創業優勢的同時，藝術類專業的學生創業也存在一些缺點，同其他專業的學生一樣，因為其剛剛步入社會，缺少社會經驗，很可能會使其滿腔的創業熱情受到社會現實的打擊與考驗。特別是失敗后，如果沒有良好的心態，遭受到打擊的后果很可能會使其一蹶不振，很難振奮精神。所以，創業心態非常重要。
近年來創業管理研究逐漸受到重視，然而，創業研究仍面臨缺乏理論基礎與研究邊界不明確的困境。我國的創業教育相較于國外尚未發展成熟，有賴多方努力。
四、完善我國藝術類高校創業教育之建議
(1)課程生產：推展創業教育的學校數量在國內的比例比較低，國外大學在創業課程納入商管學院、MBA課程，國內大專院校的企管、資管系所普遍林立，
因此，于此系所開設課程，應能普及化。而相對于藝術專業的高校，想得多做的少，在日常的學校教育中要不斷融入創業教育的課程
(2)課程行銷：創業競賽這一創業活動在我國的高校教育中逐步引入。創業教育的推廣、產學合作的聯結亦可透通過以學校為媒介，宣傳于學生。在藝術類高校，相比較對于經濟管理等的科目的學習比較匱乏，學生亟需這方面的學習，使學生在創業過程中有豐富的理論作基礎。
(3)人力資源：在國內的各大藝術類高校，對于教師學程，并沒有創業教育專職教師，因此，大多以目前的學校教師擔任，輔以專家演講、創業成功家經驗分享，相較于中國，其創業課程以當地，政府機關官員、企業家擔任授課教師，更有利于產官學的聯系。
(4)課程研發：許多創業教育課程多落在于一般商管的科目，相較于國外，國外在課程上推展：風險判斷、營運土地選擇、創業醫會判斷等非傳統性科目，使得創業課程多角化經營，也讓創業經驗可以知識分享。
(5)財務資金：學校屬于非營利機構，在課程的有限資源下，可以仿造國外向校友募集資金，成立創業中心或亦由學校寄轉中心成立屬于偏向營利性質的單位，藉由單位的運作，學生亦可以將所發揮的創意能量推行至校外。
五、結論
我國的大專院校創業教育尚于萌芽階段，在對國內高校藝術類學生的創業教育進行研究的過程中必須跨系所、院校進行資料搜集，其過程相當不易，必須借助相當的資源，因此，若進行大規模的研究勢必申請政府協助、計劃支持，在資料與資源上會更為豐富。我國的藝術類學生的創業教育還需要各部門的高度重視，以更好的解決當代大學畢業生的就業，使其各自發揮自己的特長，奉獻社會，實現自我價值。
SCISSCIAHCI
