開放教學應用的特點及影響

發布時間：2015-09-24所屬分類：教育論文瀏覽：1次

摘 要： 在當前有關開放教學管理的新制度措施有哪些，我們應該怎樣來加強對教學管理的新應用模式呢?什么樣的教學制度是現在所需要的呢?同時有關教學的新作用及意義又有哪些呢?文章發表在：《貴州教育》,《貴州教育》Guizhou Education(半月刊)1981年創刊，是教育刊物

　　在當前有關開放教學管理的新制度措施有哪些，我們應該怎樣來加強對教學管理的新應用模式呢?什么樣的教學制度是現在所需要的呢?同時有關教學的新作用及意義又有哪些呢?文章發表在：《貴州教育》,《貴州教育》Guizhou Education(半月刊)1981年創刊，是教育刊物。介紹省內外廣大教育工作者的教育、教學經驗,反映廣大師生員工的呼聲,表彰新人、新事、新風尚。堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　摘要：傳統的教學方式比較單一,往往是教師在講臺上講課,學生在下面被動地聽課,教師教得比較累,而學生學得也比較枯燥和費力。隨著新課改的實施,對初中政治的開放式教學提出了新的要求,要求采用開放式的教學方法,充分調動學生學習的積極性和主動性,盡可能發揮學生的主動意識,讓學生主動去探索知識。例如,在政治教學過程中,教師可以減少課堂講課時間,將更多的時間留給學生,讓他們通過討論和調查活動,分享自己掌握的知識和社會經驗,實現共同進步。

　　關鍵詞：開放教育,教學應用,教學論文

　　一、設置開放式的教學目標

　　樹立明確的教學目標,是每個教師在教學工作中的重要任務。缺乏明確的教學目標必然會影響正常的教學工作,導致教學的無效性,可以說,教學目標是教學設計和教學行為的最高統帥。因此,在開展政治教學之前,應當設置明確的教學目標。在設置目標過程中,不應當繼續沿用傳統的方式,只注重知識的傳授,而應當設置開放式的教學目標,將知識、情感和價值觀相結合,使教學目標更具科學性和開放性。教學目標既應當關注學生的知識體系構建,也應當關注學科的育人價值和學生的成長需求,并以目標作為檢驗后續教學行為有效性的標尺。

　　二、注重教學內容的開放性

　　政治課程的特點就是與生活緊密聯系,在政治教學中,要突出開放式的課堂教學,還需要注重教學內容的開放性,將政治教學與社會生活和學生實際聯系起來。隨著新課改的實施,對初中政治教學提出新的要求:“開發和利用學生已有的生活經驗,圍繞學生在生活實際中存在的問題,幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范,提高社會適應能力。”可見,開放式的教學與生活實際相聯系是非常必要的,教學內容的開放,既可以豐富教學內容,提高學生學習的積極性,同時也大大提高了教學質量和教學效率。例如,在學習七年級下冊“做意志堅強的人”這一單元時,教師應當教育學生人生之中挫折不可避免,當面對挫折時,我們不應當逃避而是積極地面對,做個意志堅強的人,才能繼續前進。教師可以為學生舉實例,如西漢時期的匡衡,由于家里很窮,沒有錢購買燈具,采用鑿壁借光的方式,刻苦讀書,成為一個大學問家。與生活實際相聯系進行教學,有利于學生接受知識,促進學生學習的進步。再如,在學習七年級“做知法守法用法的人”這節課時,利用現實實例教育學生,做一個執法守法用法的人。

　　三、教師要適時轉變角色

　　初中政治的開放式教學,還要求教師要適時轉變角色,更好地搞好教學工作。具體來說,教師注重以下幾個角色的轉變:第一,扮演欣賞者的角色,初中時期的學生已經處于青少年時期,他們需要得到肯定和認可,因此,教師要想調動學生學習的積極性和學習興趣,必須學會欣賞學生的優點和長處。第二,扮演學習者的角色,隨著信息技術的快速發展和社會變革加快,教師也要積極學習新知識,保持與時代同步,才能與學生進行更好的溝通和交流,如通過網絡建立與學生的聯系,利用網絡為學生解答疑問,建立良好的師生關系。只有不斷地學習,與學生無障礙交流,才能真正走進學生的心靈,搞好政治教學工作。

　　四、采用開放式的教學方法

　　此外,教師還可以采用多媒體進行政治教學,通過多媒體的視聽功能,為學生播放“道德與觀察”“焦點訪談”等節目片段,讓學生進行討論分析,這種開放式的教學方式,既可以豐富課堂教學內容,又可以大大提高學生學習的積極性。

　　五、多給學生賞識性評價

　　在政治教學工作中,要多給予學生賞識性評價,特別是對學生進行測評時。對學生測驗是教學的重要組成部分,通過對學生進行評價能夠改正學生學習中的不足,同時發現自己的長處。因此,制定一個科學合理的評價標準就顯得非常重要。那么如何才能對學生進行科學的評價呢?首先,教師要考慮評價的過程,在學習中,有很多學生是非常努力學習的,但有時最終取得的成績并不理想,這就要求教師要看到這些學生的努力過程,而不能只看最終結果,要給這部分學生積極的鼓勵,讓他們有繼續努力的信心和勇氣。其次,要關注學習的最終結果,一般來說,學習的最終結果體現有多種形式,主要體現為期中和期末考試,通過這兩次考試能夠比較直觀地反映出學生的學習情況,也是教師對學生進行評價的最主要依據。教師在這些評價中,應主要給予賞識性評價為主,多鼓勵學生。在教育中多肯定學生的想法,不要一味地打擊他們,現在很多的學生害怕老師與家長,原因就在于他們有了自己的意見與見解時得不到肯定,反過來卻得到一頓批評或打罵,這使得學生在心理上產生了陰影,不敢發表自己的意見與見解,扼殺了他們的天真與想象力。所以我們在教育中要注重改變這種常態,在生活上多給他們一些鼓勵,去肯定他們的見解。此外,教師還可以進行課堂提問,在提問過程中進行賞識性評價,例如,在學習一節課程時,教師就可以采用這種評價方式,教師提出一些問題,讓學生思考一下再進行回答,對于正確的回答,教師及時進行表揚和鼓勵,教師的鼓勵和表揚是增強學生學習信心的最重要動力。綜上所述,初中政治教學中的開放式教學,需要從多個方面采取有效措施,如設置開放式的教學目標,采用開放式的教學方法等,只有這樣才能更好地做好初中政治教學工作,才能更好地培養學生成才。