發布時間：2015-08-28所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： 物流管理的新發展制度有何意義呢?物流的現代化建設有何措施?物流對經濟建設的管理又有什么技巧呢?本文主要從改進教學方法,理論聯系實際和加深校企合作,優化訂單式培養以及改革考核制度,增加實踐性考核等方面做了相應的介紹。本文選自：《物流技術》,《物流技
物流管理的新發展制度有何意義呢?物流的現代化建設有何措施?物流對經濟建設的管理又有什么技巧呢?本文主要從改進教學方法,理論聯系實際和加深校企合作,優化訂單式培養以及改革考核制度,增加實踐性考核等方面做了相應的介紹。本文選自：《物流技術》,《物流技術》1981年創刊，是中國物流行業第一本物流專業刊物，由中國物流生產力促進中心主管，中國物資流通學會(現中國物流學會)物流技術經濟委員會、物資流通技術研究所主辦，國內外公開發行。該刊物旨在推廣先進物流技術與設備，開展物流理論研究，交流國內成功經驗，傳遞國際物流信息，促進中國現代物流的發展。
摘要：對于物流管理專業而言,應該建立一套以能力考核為主,筆試、操作測試相結合的考核制度。高職院校在對物流管理專業進行考核制度改革時可以與自身所具備的實際操作設備來開展,既可以進行實際操作,又可以開展多元化模擬實踐。
關鍵詞：職高物流,物流管理,管理教學
Abstract: for the logistics management major, should establish a set of is given priority to with ability examination, the written test, test the appraisal system of combining operation. In higher vocational colleges in the appraisal system reform of the logistics management major can and has the actual operation of equipment in order to develop itself, can make actual operation, and can carry out diversified simulation practice.
Keywords: vocational logistics, logistics management, management of teaching
1改進教學方法,理論聯系實際
對于高職院校的物流管理專業而言,改進教學方法可以從以下幾個方面入手:一是增加演示教學。通過現代化的教學手段對實務課程進行操作過程的演示和解說,利用多媒體、互聯網建立起與學生之間的互動性,加深與日常理論知識的結合程度,這樣既能夠提升物流管理教學的直觀性又能夠為學生開展實訓打下基礎。二是開展案例教學。在學校為學生建立一個更加富有實踐性的教學環境,在教學過程中可以與演示教學相結合,讓學生充分運用相關知識為案例提出多個策劃解決方案。使學生在親自動手推理、提案的過程中體會物流管理專業的實踐性。同時要加強師生之間的交流與合作,盡可能多地了解最新成功與失敗案例的信息,進行深入的多維度的探討。三是加強校內模擬實習。許多高職院校都為學生提供了實習的機會,但是往往由于實習崗位定位匆忙、缺乏實際操作經驗、實習時間短等原因而使實習失去了意義。高職院校的物流管理專業應該建立校內企業采購、倉儲安排、供應鏈設計等模擬流程。同時還應該增加校內模擬設備的仿真性、完整性以及指導的完整性。只有這樣才能夠提升學生在校對于物流管理專業的實務操作能力和專業判斷力。
2加深校企合作,優化訂單式培養
對于物流管理這類操作性較強的專業而言更應該改進校企合作的模式,優化所謂的訂單式培養。首先在校方來看,應該在課程改革、校內實習等方面加深與企業的合作,建立一個專門負責企業資深人員與教職工協調合作的領導小組,甚至可以根據課程及專業要求編寫更加符合實際教學的教材,這樣既能夠解決高校聘請雙師型教師的問題,又能夠增強教學的實踐性,使學生直接與企業結對子,優化物流管理專業人才的定向培養。其次是對企業而言,對于專業性較強的第三方物流企業而言,深化校企合作可減少自身企業在招聘人才方面的開銷,同時自身“常”在校園,能夠提升招聘的有效性,降低招聘成本,增加學生參加實踐學習的積極性。最后是深化校企合作還應該在提供學生自主選擇的機會上下功夫,雖然都是物流管理專業的相關知識,但是具體崗位前景與方向還是有所區別,向學生提供自主選擇的機會與指導,才能夠更加有效地促進物流管理專業實踐性改革。
3改革考核制度,增加實踐性考核
同時,可以定期或不定期開展競技性考核。這樣一來,既能夠根據實際考核時操作的熟練程度、邏輯思維方式、方案設計合理性等來確定成績,又能夠為學生日常學習增強指導性和目標性。在這里值得強調的是,考核的方式可以多樣,但是考核評定標準必須詳細縝密,否則就會使考核失去其應有的作用。除此之外,還可以采用日常教學與資格證考取相結合的考核方式,根據市場對物流人才的需求方向,適時地調整學生的知識結構,把具體的實訓環節與國家乃至國際相關職業資格證書考取要求相結合。這樣一方面能夠提升教學效率,同時能夠促使校內考核制度與國際接軌,使人才培養更加貼合社會需求。最后,值得強調的是,要注重校內師資力量的提升。雖然國內教育部門一再重視高職院校教職工相關素質的嚴格考核錄用,但是國內大部分高職院校的物流管理專業的教師仍舊存在師資力量不足、教學不對口等情況。比如,根據調查顯示,高職院校的物流管理專業教師大部分仍舊是從管理學、機械工程學、交通運輸學、經濟學、檔案學等專業轉過來的,存在專業性差、操作性差、教學技能欠缺等問題。因此,高職院校更應該建立一套完善的校內師資力量培養制度,在難以短期內改變這種現狀的情況下,對已有教師進行有效培養,采取與校企合作、模擬教學、演示教學等的聯動制度,激發教師提升自我素質的興趣,實現教學相長的良好局面。只有這樣,才能更加全面、完善、穩定、有序地開展物流管理專業實踐教育的改革,并且逐步落實,保證改革的有效性。
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