發布時間：2015-01-22所屬分類：管理論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：新課程改革的春風席卷課堂教學多年，教學方法的單一簡單的困惑依然存在，教師駕馭課堂的能力有待于進一步提高，一些教師沒有從傳統教學陰影中走出來，獲得徹底的解放。課前教師忙于備書，把教材吃透，然后把教材內容變成講課內容。 一、教師沒有讓
論文摘要：新課程改革的春風席卷課堂教學多年，教學方法的單一簡單的困惑依然存在，教師駕馭課堂的能力有待于進一步提高，一些教師沒有從傳統教學陰影中走出來，獲得徹底的解放。課前教師忙于備書，把教材吃透，然后把教材內容變成講課內容。
一、教師沒有讓學生帶著問題走出教室的習慣
新課標設置了學生探究學習的問題，然而，在學生合作探究過程中，有時學生遇到了新的一時解決不了的問題，這些問題需要解決，可是，教師對這些問題有待進一步研究，學生受困惑其中，教師也受困惑當中。這種情況的出現實屬正常，學生可以帶著問題課外解答，教師可以帶著問題課下探討。必須徹底改變一節成功的的教學以學生沒有問題圓滿結束理念，可以讓學生的這有價值的問題走出教室，課外探究解答。
二、關于教師的教學方式
課堂教學教師按照教案制定的教學目標、教學內容、教學過程一步一步向學生傳授知識，學生積極配合教師，聽命于教師，成了知識的的接收器。一些教師長期受全國統一考試的束縛，想大膽改革，標新立異，又擔心學生高考成績的落后，進退兩難，舉步維艱。
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1、教師不能駕馭駕馭課堂教學。受傳統教學方式的束縛，把大部分時間用于完成教學任務上，對教學方式缺乏必要的研究探討，或者說根本沒有研究。從某種意義上說，教育改革的不徹底主要原因就是教師首鼠兩端，教學方式只是形式上的改變而已，內容一點沒有改變。
2、教材不能創造性的使用教材，過分依賴于教材。隨著對新課程標準的研讀，教材的研究，不難發現，教材是有待于進一步開發的信息資源庫，如何運用這一資源，教師一定充分運用，發揮創新潛能，走出教材，走進生活。
三、關于對策措施
1、注重適合新課程標準的教學方式。教師必須樹立新的教學理念，徹底改變學生的學習方式，結合教學實踐重建自己的教學方式，注重學思想政治科與其他學科知識之間的滲透，思想政治學科和社會實踐的有機聯系，充分利用教材中“想一想’、“憶一憶”、“做一做”、“討論”，激發學生思想政治課的學習興趣，多思維多角度研究問題，分析問題，解決問題，不斷改革教學方法。
2、運用豐富多彩的教學方法。改變過去“只顧耕耘不管收獲”的教學方式，巧妙利用啟發式，討論式，問卷式，互動式豐富多彩的方式進行教學，不斷創新思維，鼓勵學生合作探究，大膽想象，以學生發展為本，提出自己的主見。徹底摒棄“教師講的多，學生討論少”教學習慣。
3、提高教師的自身素質。一名合格的思想政治課教師一定具有可持續發展的能力，樹立終身學習的理念，不斷學習新的教育理論，專業知識，掌握現代教育手段。積極參加各級各類組織的培訓，向有經驗的教師請教學習，提高自己的整體素質。
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