發布時間：2014-12-19所屬分類：計算機職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：由于小學與初中存在著差異，進入高中以后，每個學生對于信息技術的掌握存在著一定的差別，信息技術本身具有明顯的區域性特點，有的地方的發展不平衡，學生之間的差異較為明顯，因此在教學中應滿足學生的個性化需求，使得每個學生都能掌握相應的信息技
摘要：由于小學與初中存在著差異，進入高中以后，每個學生對于信息技術的掌握存在著一定的差別，信息技術本身具有明顯的區域性特點，有的地方的發展不平衡，學生之間的差異較為明顯，因此在教學中應滿足學生的個性化需求，使得每個學生都能掌握相應的信息技術知識，這是一個必須予以重視的問題�；谶@種情況，應當先掌握教學的方法，對于基礎較差的學生應當以模仿為主，對信息技術進行規律性探索，逐步提高其信息技術水平。對于基礎較好、并且可以有效地利用信息技術進行交流的學生，應當加強自主學習能力的培養，留問題給他們自己解決。通過這種方法有效地激發學生的創造性與靈感，有的學生能夠基于自己的想象力對于信息技術有更深一步的理解。將教學目標分解成若干小目標，對于不同程度、水平的學生提出相應的要求，循序漸進地提高每一個學生的信息技術水平。首先要了解每個學生的概況，對其信息進行記錄，并且針對每個學生的情況設定不同的學習目標，有效地激勵完成學習任務的學生，讓學生有成就感。
關鍵詞：信息技術,教學管理,教學模式
在信息技術教學中，為了提高學生的積極性，往往采取小組模式共同交流與合作，但是在這一過程中有的學生會存在偷懶的問題。而營造良好的學習氛圍是解決這一問題的關鍵，應當對于小組成員進行明確分工，準確記錄，對于每個學員都要有相應的記錄表，從而避免有人偷懶的情況發生。讓每個學生自選主題，進而對其進行必要的指導，對于每個小組學習活動的情況進行調查，交給每個小組獨特的任務，使得小組之間杜絕抄襲的現象，對于每個作品都應該注明作者，每個模塊的負責人都應該注明，教師應當對于每一個模塊的完成情況進行檢查，精心設計小組進行分工合作，提高每個學生的參與度。
當前信息技術課堂教學一般在網絡教室進行，而學生進入網絡教室后會比較興奮，因此難以進行管理，有的各自進行活動，計算機成為教師與學生之間交流的一個屏障，在這種情況下，課堂教學的管理容易陷入混亂。因此應當事先編制座位表，學生對號入座，做到有規可循，進行有效的制約。另外，要樹立教師的權威，教師要通過展示人格魅力來樹立威信，學生在一定程度上對于教師的敬畏會有效地遵守課堂秩序。在主張開放性教學的基礎上，還不能放縱學生，應當在教師的言行舉止中體現出一定的約束力。
當前是信息化的社會，信息技術學科對于學生的終身學習有著重要的作用，但是高中信息技術學科的發展受到一定因素的制約，使得教學效果難以有效地體現。本文對高中信息技術學科的現狀進行分析，并提出若干改進的意見，希望對提高信息技術學科的水平有所幫助。
.如何看待開放性學習。信息技術發展很快，蘊涵的知識技術都非常豐富，而且不斷地在更新，要想跟上時代的步伐，不被時代所拋棄，我們的課堂教學是不是非要局限于教材中內容，是不是該讓學生任憑個人的興趣愛好自由去學，但這與實際又存在矛盾，因為高中信息技術的課時嚴重不足，這種教法究竟是好是壞很矛盾。
.團結合作。在如今，要想做好一件大事，則必須要有一支強大的合作隊伍。而現在大多數家庭都是獨生子女，從小就生活在自我為中心中，學習和生活中都很自私，不知與人如何相處。要想讓學生在現代社會立足，必須在學校就得注重培養他們與他人團結合作的能力。在教學中將任務進行按組分配，讓學生在小組中互相幫助，互相促進，多向交流，最終順利完成任務，這樣潛移默化地影響學生，促進學生之間形成良好的人際關系，培養他們的合作精神。
學以致用。信息技術具有很強實用性，涉及面廣，許多學生對它都非常感興趣，書本上內容已滿足不了他們的需求，他們總想試圖了解更多的先進技術，表現出很強烈的求知欲望，教師如果在方法上對他們予以指導，這樣一方面可以拓寬學生的理論知識領域，另一方面又可以提高學生的實踐操作水平�？傊�，正確運用科學合理的教學方法，不要被傳統的教學方法所束縛，教師要有自己的獨特見解，只有這樣，教學才能達到事半功倍的效果。
信息技術的教學是一個不斷變化的過程，仍然需要教師不斷地摸索。作為一名平凡的高中信息技術課教師，我愿與大家共同切磋，為探索一條適應素質教育要求的教學之路而不斷努力。
信息技術教育的一個主要目的在于使得學生可以獲得獲取信息的技術與能力，在傳導信息上更加便捷有效，能夠掌握信息技術的相關文化與理論問題，能夠具有信息的使用與傳遞能力，培養良好的信息素養，將信息獲取作為一個學生的終身學習技能。對于信息化時代，學生能夠更加適應，為將來的進一步深造以及工作生活打下堅實的基礎�；谶@種情況，對于技能教育的重視是一個方面，但是信息技術學科不能局限于此，應當更加重視人文性教育與社會道德教育，當前的階段，許多學校以及信息技術教師停留在傳統的教育階段，過于重視計算機技術的教學，而計算機基本技能雖然也很重要，但是在一些階段并不能將其當作教學的主要內容和重點內容，應當更加關注信息文化以及相關技術的應用，對于學生更重要的是引導其進行各種信息技術的運用，可以有效地提高學生學習、生活的品質。
當前在高中階段的信息技術學科的總課時有限，一般高中階段信息技術學科分為兩個模塊，一個是必修模塊，另一個是選修模塊，一般學生在進入高中的第一年會學習計算機的必修課程，在第二年則進行選修課程的學習，無論是必修課程與選修課程都難以保障較多的課時。信息技術的必修模塊一般有40個課時，但是除去一些必要的考試以及節假日之外，學校的其他活動及其他原因導致了課時量的進一步縮小，由于必要的課時難以得到保障，導致有些教學內容不夠連貫，學生往往難以系統地形成相應的知識體系，有許多學校甚至沒有開設選修課模塊，課時難以保障使得教學計劃過于急促，如果按照教材來施教的話，就難以完成教學任務，而如果沒有按照教材來進行教學，就會使得重點難以取舍。當前的信息技術學科的重點在于如何處理與交流信息，包括獲取信息、獲取的工具、如何進行加工以及表達，最后如何進行發布與管理等內容，教學內容是非常豐富的，并且教材具有開放性，可以使得非常多的內容在課堂上進行補充，一旦課時無法滿足，就會使得整個教學任務難以實現。在當前的形勢下，要將整個教學任務完成是不可能的，對于信息技術教師來說，要努力地鉆研教材的重點內容，對于教材的內涵進行理解，根據教材的實際情況以及學校的特征來展開教學，并且要積極開發教材，重新整合教學內容，實現教學內容的穿插應用，做好整體規劃，更加注重教學的質量。
雖然在高中信息技術學科屬于必修模塊，但是并沒有引起學生的重視，由于不是高考的科目，缺乏健全的機制進行考核，因此學生普遍不夠重視，對于信息技術的學習缺乏主動性與積極性。由于學習的動機性不強，因此教學的效果也就難以體現。信息技術教師應當動員一切力量來改變學生的意識，盡快地樹立起相關意識來使得學生形成積極學習的習慣。學生應當充分重視信息技術教育，在信息化時代，學生的信息利用能力已經是現代社會的一個必要技能。只有提高信息處理與獲取的能力，才能跟上時刊發展的潮流。對于信息處理與應用的能力，只有通過平時的信息獲取以及分析加工才能逐漸增強。所以，必須樹立起時代意識與信息責任意識，爭取成為一個積極主動的合格的信息使用者。課堂應該盡可能地豐富多彩，學生才會主動參與其中，根據教學內容與特點來進行設計，形成豐富的教學活動，組織多樣化的比賽，將學習與樂趣充分結合起來，針對信息技術中的實際問題進行教學。應當根據學校的實際情況以及學生的實際特點來設計教學內容，作為學生生活與學習的重點，一些信息交流工具可以在教學中予以應用，如QQ等通訊工具，是學生非常喜愛的信息交流工具。而高考報名以及學校資料查詢則是對學生非常有用的技巧，這些都是學生需要掌握的網絡應用技術。在教學過程中穿插這些內容，可以提高學生的主動性與積極性。最后，要加強學生與教師之間的情感溝通，在教學中不僅傳授知識，還應當與學生進行情感交流，通過自己的榜樣作用來感染學生，為學生營造一個輕松、融洽的學習氛圍，使得學生能夠感受教師的良苦用心，積極地配合教師的教學。
SCISSCIAHCI
