發布時間：2014-07-03所屬分類：教育職稱論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：對學生的美術作業,應采用各種的評價方法,學生美術作業評價呈現方式,可以是分數或等級,可以是評語,也可以是等級和評語相結合,也可以采用互評或座談等方式,要充分肯定學生進步和發展,并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。 本文選自 《現代教育科
論文摘要：對學生的美術作業,應采用各種的評價方法,學生美術作業評價呈現方式,可以是分數或等級,可以是評語,也可以是等級和評語相結合,也可以采用互評或座談等方式,要充分肯定學生進步和發展,并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。
本文選自《現代教育科學》曾用刊名：吉林教育科學(高教研究版);吉林教育科學;高教研究.是由吉林省教育廳主管，吉林省教育科學院主辦的，面向國內國際公開出版發行的學術期刊。本刊為雙月刊。本刊為：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)。
引言
美術作為普通學校教育中的一門獨立學科,在培養學生完美人格方面起到重要作用。學校美術課程的發展一方面需要借鑒當代藝術教育的最高成果,另一方面也要研習傳統的經驗和理論,以史為鑒,古為今用。由于過去的教材過于強調以分科為中心,過于關注美術專業知識和技能,與學生生活經驗聯系不夠等因素,在很大程度上制約了學生學習美術的興趣,教師往往用“像”與“不像”做為評判學生的標準,很難做到面向全體學生,在美術校外活動中往往注重對個別學生“專業知識過強”的指導,忽視學生創造性,很難做到“藝術從生活中來”從一點一滴上激發學生興趣,我認為激發學生學習美術興趣主要從以下幾個方面做起。
一、慎重選擇好美術教材
作為美術教學的主導者和實施者,美術教師對教材的選擇與組織具有特別重要的意義,教師只有選擇適合學生具體情況的與本地區、本學校的教學實際相結合的教材才能開展正常的教學,取得理想的教學效果。
1、以學生為本的原則,學校和教師對教科書的選擇,真正以學生的發展為本,適應不同學生的發展,形成多種特色的教材體系,針對鄉鎮中學而言,就學生實際水平和基本素質而言,對教材應做到該刪除就刪除,該增則增,切不可把教科書奉為教育的圣經,不能越雷池半步,選擇具體可行的,跟生活密切相連的,能調動學生積極性的內容。
2、上好鄉土教材內容,
國家頒布的九年義務教育課本中有些內容很好,很新穎,很有創造力,但有些內容離我們太遙遠、太空洞,如果死板硬套,則會使學生反感這些內容。針對這種情況,我認為該刪則刪,把這些內容變為“鄉土教材”。讓學生從內心感到美術來自生活,只要用心觀察,細心體會是可以被創造的,從而增強學生學習美術的興趣。
二、切實建立好美術成長檔案
美術成長檔案每人一份,由學生自己負責把作品放在檔案袋里,定時對每一次的作品進行篩選,選擇最得意的作品或能代表他美術學習成果的其他資料存入檔案�；驅W生在學習檔案中收集美術學習全過程的重要資料,包括研習記錄、學生可以將記錄,構想草圖,設計方案,美術作品,相關美術信息,學習日記,學生的自我評價,他人評語,收集到成長檔案帶中,成長檔案不僅展示學生最終的學習成就,還清楚反映了學生努力的過程,是真正做到面向“全體學生”“以學生發展為中心”以培養學生學習興趣的最為有效的學習方法之一。
如在 “關注我們身邊的廣告”,學生可以根據自己準備的素材(收集到的廣告)寫下自己的評述,可以從色彩談起,也可以從獨特的創意談起,還可以從廣告語談起。我們可將學生準備發言的書寫稿存入美術檔案中,同樣,在“改變或創造一則廣告”中我們可以將學生的構想、草圖,以及完成稿一并放入美術成長檔案中。在作品展覽中,存入各小組或老師對其的評價,學生個體不同存入的內容也各不相同,有的差生可以只存放草稿,評述稿,有的學生可以只存放評價稿,有的則可以把最具優勢的創意稿存放到檔案中。不一定要把最優秀的結果存入其中,美術成長檔案袋最能體現學生成長的過程,最能尊重學生個性、差異性,最符合以學生發展為中心的理念。
三、強調從生活中感動,從生活中創造
應當承認,美術學科有別于其他學科,它是由感而發,以情育人,如果沒有感動,沒有心靈的碰撞,很難起到“潤物無聲”的教育理念,同時如果把它放的很高,離我們太遙遠,則顯得太空洞,太難以接近,讓學生難以入手,難以創造。
新的課程觀要求打破狹隘的課本為中心的教學觀,多帶學生觀察生活,觀察自然變化,留心天氣變化,并做好心得,做好記錄,真正做到由感而發,由感而作。
如在學習 “手繪線條圖象”時,我們可以將學生領到校園中,讓學生運用手中的筆自由、大膽、暢想心目的校園,而不是在教室臨摹,學生對校園的表達,對校園的贊嘆,遠遠超過對范本的臨摹,范本是“冰冷”的,而校園在學生心目中,在學生手中是充滿“感情”的。這次作業我發現大多學生畫的很投入、很自由、很大膽,少了往日的“難”和“來回修改”,包括一些差生都那么專注,創意的源泉來自生活“美”并非高高在上。
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四、做好美術教學評價體系
1、重視學生的自我評價。
學生的自我評價可以采用問卷形式,也可以采用建立的學生檔案的方式,通過學生自我評價,可以了解學生對哪方面的美術知識較感興趣,學生學習態度,學習特點及學習方法,在教師給予學生指導的同時也增強了學生學習的信心。學生的自我評價在鍛煉學生語言組織能力方面、學生自我認識方面都具有重要作用。
2、采用多種評價方式評價學生的美術作業。
對學生的美術作業,應采用各種的評價方法,學生美術作業評價呈現方式,可以是分數或等級,可以是評語,也可以是等級和評語相結合,也可以采用互評或座談等方式,要充分肯定學生進步和發展,并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。
3、在評價上要關注“質”的評價。
在評價上不要只關注學生作業結果,更要注意學生參與的積極性,創造性,口語表述能力等,從全方位去評價學生,增強學生學習美術的興趣。
五、做如美術課外興趣小組活動工作
學校舉行各種與美術相關的活動如美術知識講座、美術知識競賽、美術作品比賽、展覽,或借用美術手段進行校園環境布置,文藝演出化妝、教室布置等都是美術課程資源的有力補充,它們即是課堂教學的拓展延坤,也是檢驗、評價美術教學效果的重要手段。在提高全校學生學習美術興趣,培養學生形成基本的美術素養方面都具有重要作用,美術興趣小組不僅起到帶動和提高全校師生參與美術,了解美術的作用,而且通過開展各項美術活動,各種美術展覽,美術競賽等形式,讓更多的學生接觸美術,愛上美術,從而提高全校學生學習美術的興趣。
總之,興趣是最好的老師,針對不同的學生各自不同的特點選擇不同的方式方法,以發展的眼光去看待學生,以培養學生身心審美情趣為出發點,讓學生愛上美術,愛上審美的家園。
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