發布時間：2014-05-16所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 論文摘要：鄉土美術歷來注重人情化表現，具有手工制作的親切感和人與自然和睦相處的回歸感，強調物質與精神的完美結合。通過鄉土美術課程教學，例如制作陶藝、編織手工藝品等，讓學生體念人與自然界的親密接觸，在工藝制作中傾注情感容量和個性，感受回歸自
論文摘要：鄉土美術歷來注重人情化表現，具有手工制作的親切感和人與自然和睦相處的回歸感，強調物質與精神的完美結合。通過鄉土美術課程教學，例如制作陶藝、編織手工藝品等，讓學生體念人與自然界的親密接觸，在工藝制作中傾注情感容量和個性，感受回歸自然、返璞歸真的崇高境界，調節并補償了現代生活引發的精神需求失衡。
關 鍵 詞：鄉土美術,現代教育,意義
鄉土美術具有本土人文學科特征，對受教育者進行鄉土美術教育，可以弘揚民族文化，樹立正確的審美觀和價值觀，促進學校素質教育的推廣，對完善具有中國特色的社會主義美術教育體系有著積極意義。
鄉土美術是廣大勞動群眾集體創作活動的產物，具有本土特征的社會意識形態，它反映了一個民族的精神歷史、民族對自然和社會的感知;蘊含著一個民族宗教情感和哲學的思考，是民族、族群的精神、思想和審美的共同結晶;它結合著社會學、民俗學、民族學、藝術學、歷史學、考古學、心理學等方面的知識，因而具有典型的人文學科特征。
美術教育的現代化，必然要求知識積累的多樣化，知識積累的多樣化，主要依靠課程結構合理化來體現。因而，具有典型人文學科特征的民間美術教育，充實了學�，F代美術教育的內容。
鄉土美術教育體現了馬克思主義全面發展的思想
馬克思主義的全面發展是“指人的各方面才能和能力的協調發展，就個人而言，全面發展意味著一個人的身心的和諧發展，意味著他的人格的健全和完善”。①通俗地說，人的全面發展應該是德、智、體、美的高度統一，是符合人性的教育思想，也是人類最美好的教育理想。在經濟高度發達、物質資料日趨豐富的現代或未來社會，人們有更多自由時間和選擇的機會來從事科學、藝術、社交等非物質活動，人們必需具備健全的大腦、健康的身心、完善的人格以適應現代社會，而美術教育則能實現促進人的個體發展價值。
美術教育從本質上說是以教育為手段，延續和發展美術文化。美術文化是由精英文化和通俗文化構成的;或曰上層文化與下層文化、雅文化與俗文化、鄉土文化與都市文化，它們互相聯系、互為補充、互相滲透、共同發展。鄉土美術帶有典型的原發性特征，它傳承了原始藝術，同時作為團體藝術而成為其他階層藝術的基礎和淵源。因此，美術教育的全面發展與民間美術教育是不可分離的，同時，民間美術與其他美術教育共同構筑了美育思想體系，也符合了馬克思主義人的全面發展的哲學思想。
鄉土美術教育補償了現代人的精神需求失衡
經濟信息時代，現代美術教育運用先進的科學設備進行輔助教學，如電子計算機、幻燈機、錄像機、多媒體、因特網等等，增加了電腦繪畫、計算機制圖以及各種各樣的電腦設計軟件等教學內容，傳統美術教育正隨著時代的發展向現代化教學邁進。不可否認，現代化教學設施及手段的運用，豐富了美術教學方法，充實了美術教學內容，體現了現代社會美術教育的時代特征;另一方面，現代科技引發的人情淡薄、人性沉淪的負面影響帶來的冰冷的、唯美的審美哲學思想卻不同程度地滋生。學生整日面對冰冷的機械設備、模式化的繪圖軟件、單調的數據符號，精神需求難免失去平衡。
美國作家約翰·萊思比特在《大趨勢》一書中曾說：“我們的社會高科技越多，我們就越希望創造高情感容量的環境，民間藝術恰好與電腦社會相平衡，難怪手工做的被單那么受歡迎，就連鄉村音樂的流行也是對電子音樂的一種反映。”的確如此，精神需求很大程度地體現了一種對現實的補償和對理想的追求。
鄉土美術歷來注重人情化表現，具有手工制作的親切感和人與自然和睦相處的回歸感，強調物質與精神的完美結合。通過鄉土美術課程教學，例如制作陶藝、編織手工藝品等，讓學生體念人與自然界的親密接觸，在工藝制作中傾注情感容量和個性，感受回歸自然、返璞歸真的崇高境界，調節并補償了現代生活引發的精神需求失衡。
鄉土美術教育對構建具有中國特色的美術教育體系有著積極作用
上世紀90年代初，聯合國教科文組織召開了“面向21世紀教育國際研討會”，會議指出：“注重發展教育的民族特色、地方特色，是世界教育發展的大趨勢”。世界教育發展趨勢的轉變，是在國際國內教育變化轉型的大背景下產生的。隨著藝術價值觀的變化，也必然導致藝術人才培養模式的轉型。“20世紀100年來，中國傳統的美術教育方式，結合西方的美術教育特別是法國和前蘇聯的美術教育體系，給我們帶來輝煌也帶來局限，特別是后現代藝術濫觴以來，當代藝術從‘視覺革命’到‘觀念革命’‘驚世駭俗’的流派和風格層出不窮，在經濟全球化的趨勢下，正潛移默化地影響著各國的美術教育方式和體制。”②世界教育趨勢的轉變，必然對我國美術教育的發展產生深遠影響。
注重教育的民族特色與地方特色，是對文化教育多元文化的保護，也是對各民族國家文化資源的源本化開發和利用。人類是各民族在不同地域衍生成的各種社會組合體，進而人類的文化也表現出特殊知識系統的多重性和教育模式的多樣化，為文化的優化與知識的創新創造了極大可能，從而體現了現代社會知識經濟時代多元文化的特征。
江澤民同志在黨的十六大報告中指出：“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程”。世界綜合國力的競爭，不僅體現在經濟、科技、國防等方面，也包括了文化方面的競爭，我們應當適應時代教育特點和結合實踐要求，既要弘揚中國五千年的古老文明，注重教育的民族性、地域性特征，也要吸收國際先進的教育思想，努力建設具有中國特色的社會主義美術教育體系。
總之，鄉土美術教育，是完成學校美術教育現代化行之有效的手段，是順應世界教育發展大趨勢的，也為現代社會文化產業的可持續發展增添了生機和活力，對構建具有中國特色的社會主義美術文化體系和促進世界文化多元化發展起著重大而積極的作用。
注釋：
①舒遠招主編《馬克思主義哲學原理》，湖南師范大學出版社，2001年8月
�、谠蹶乐吨袊囆g設計教育發展歷程研究》，北京理工大學出版社，2003年7月
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