發布時間：2016-09-28所屬分類：文史論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇設計論文發表了網頁設計與制作課程標準化建設研究，論文分析了標準化的課程內容，不斷的學習和提高，從三個方面，按照W3C標準嚴格制訂內容，便可基本全部涵蓋課程所有內容。加強關聯課程建設，做好課程銜接。
這篇設計論文發表了網頁設計與制作課程標準化建設研究，論文分析了標準化的課程內容，不斷的學習和提高，從三個方面，按照W3C標準嚴格制訂內容，便可基本全部涵蓋課程所有內容。加強關聯課程建設，做好課程銜接。
摘要：隨著越來越多高校開設了《網頁設計與制作》課程，如何建立一套完整標準化的課程內容無論是對于優化教學質量還是提升網頁人才的培養質量都是非常有意義的。該文針對網站建設所覆蓋的知識點，提出《網頁設計與制作》課程內容的標準化建設實施方案。
關鍵詞：設計論文發表,網頁設計與制作,課程標準化,實施方案,標準
1基于標準化的課程內容分析
1.1了解技術標準，鎖定課程框架任何一門課程，都應該是基于某種需求而存在，這種需求必定有一個標準。而對于網站建設也是如此，W3C標準對建站相關內容都制定了成熟與完整的標準。《網頁設計與制作》課程作為建站的主干課程，所有課程內容都應該來源于W3C標準框架之中。1.2深入行業調研，熟知技術要求標準一旦制定，便不會輕易改動，而課程的完整內容也不會有太大變化。但對于內容的理解和使用卻是隨著技術和行業的發展而變化。尤其對于網頁設計，技術更新更是迅速，例如由原來的表格布局發展到現在的DIV布局，甚至將來可能的響應式布局、彈性布局、網格布局等等。內容還是這個內容，只是它的作用和用法發生了變化。而這些都是需要我們深入企業一線去調研才能知道的。1.3充分探討溝通，完善課程內容一旦對技術標準和行業要求有了深入的認識之后，就要確定合理的安排課程內容，無論課程內容如何，重點是教授這門課程的老師。相關老師集中對內容進行討論，不僅可以更好的對課程內容進行設置和安排，同時也是一個學習和提高的過程。
2構建標準化的課程內容
通過對標準的解讀和行業的調研后得知，《網頁設計與制作》這門課程大體可分為3大部分來構建：網頁結構、網頁表現與網頁行為。2.1網頁結構(HTML)此部分內容以HTML標簽為核心內容，根據需要創建的內容，使用具有較強可讀性和可識別性的標簽來進行表示，例如要創建一個段落，我們可以使用來表示，如果要創建一個章節，則可以使用。這樣不僅可以實現網頁內容的創建，同時也完成了對網站結構的優化。通過W3CSchool和W3School的內容參照，可將HTML內容分為基礎教程、高級教程、HTML媒體及XHTML等內容，由于目前最新推出了HT⁃ML5，在新舊技術的過渡時期，盡量將新舊知識點分開講解，有利于更加清楚的分層。2.2網頁表現(CSS)此部分內容為網頁制作里面最重要的一個技術環節，用于網頁布局與網頁美化，CSS是網頁課程里面的一項重要組成內容，同樣分為兩個版本，CSS2.0與CSS3.0，依據W3C標準，將選擇器、屬性、hacks、單位等等歸納完整，分類清楚。通過W3CSchool和W3School的內容參照，可將CSS內容劃分為CSS基礎教程、CSS樣式、CSS框模型、CSS定位、CSS選擇器及CSS高級教程。目前行業正處在新舊技術交替狀態，因而在內容制定上也要分開制定，使得層次遞進更加分明。2.3網頁行為(javascript)此部分內容為實現網頁交互性功能，網頁中使用的主要技術為javascript。而javascript是屬于客戶端腳本語言的一種，它也成為web前端技術里面的重要成員。目前很多非程序員都在使用它，可見javascript是一門相對容易上手的技術。原生的javascript對于一般人來說是有難度的，但是對于理解js(之后都用于javascript簡寫)是十分必要的，目前有很多基于js的框架，例如jQuery是一款非常優秀的js庫，因為此部分內容可以設定為原生javascript與jQuery兩個部分的內容。
3加強關聯課程建設，做好課程銜接
僅僅依靠《網頁設計與制作》課程內容是無法滿足崗位與技術要求的，它需要大量其他課程內容的知識來支持，才能更好地學習和掌握，例如：網頁美工，除了要求掌握網頁結構、網頁表現外，還要會使用設計軟件先對效果圖進行設計，甚至在目前已經越來越多的企業還要求網頁美工掌握網頁行為部分的知識技能，因而根據整個行業體系，可將建站內容分成3個階段：3.1網頁美工主要針對網頁效果圖，網頁元素設計，可將此部分內容加入到平面設計課程中例如Photoshop、AI等，且平面課程一定要在網頁課程之前開設完成。此階段的課程內容必須要有針對性，要求對網頁的構成元素的設計，網頁的配色、網頁的風格設計，以及客戶需求的分析制定相關內容。此階段將很大程度上影響到后續課程內容的學習的效果。通過個人實際的教學中發現，做出一個好的效果圖作品，將會極大的促進學生的學習積極性，也會無形中使得學生學習更加主動和自信。3.2web前端此階段是緊跟上一階段的，當學習完網頁美工，制作出最后的效果圖后，緊接著就是將圖片效果先實現成靜態網站。這里存在一個重要的環節，那就是切圖。許多人對于切圖并不太重視，但實際情況是，切圖的好壞，直接影響到整個建站的效率。切圖不好也會造成流量浪費及網速變慢等后果，這就需要美工與前端人員之間能夠很好地進行溝通和合作，因而這個階段并不是完全的獨立存在。3.3網站后臺開發當靜態網站建站完畢后，此時網站只具備在客戶端電腦瀏覽的基本功能，人機之間無法實現數據的傳輸。例如當需要在網站留言，并馬上顯示在網站中時候，當需要對網頁的數據進行及時的更新修改的時候，這都需要服務器端技術的支持。目前建站的服務器端技術主要有PHP、JSP、ASP等。從過程可以看出，此階段是必須承接上一個階段的才能繼續實施的，如果更好的實現對接，這就要求前端或美工人員與后臺人員之間進行詳細的溝通。上述3.1和3.3是可選內容，各專業可根據自身需要選取開設。
4完善教學資源，規范教學內容
完備的教學資源是課程標準化建設不可或缺的一部分。制定完課程內容后，如何學習課程是至關重要的。由于師資不同、專業不同等原因，同一門課程，教學內容卻相差甚遠，應該針對具體的知識點，制定統一的基礎案例，也就是必講案例，不分專業，不分教師，凡涉及某知識點，此對應的基礎案例為必講內容，然后可在此案例基礎上，自由增加其他案例。這次既可保證課程內容的標準化，又可靈活變通。必備的主要課程資源大致有以下幾種：4.1標準化的教學大綱此標準化教學大綱是課程學習的指導性文件，應該是針對課程內容統一制定，不區分教師，不區分專業，對每一個知識點都提出達到的目標要求。教學大綱不易經常性變動，它是一個完整的指導綱領，只有當內容發送實質性變化時，才會做出改變，最后由各專業針對自身特點從此教學大綱中有選擇性的執行。4.2標準化的實訓大綱如果說教學大綱是一個指導性的文件，那實訓大綱就是實實在在的執行方案，針對每一個知識點都應該設定一個獨立的案例，有詳細的實現步驟及過程，也要對每一個案例提出明確的實訓目標。實訓案例不僅僅要針對一個個小知識點，更要有完整的案例，通過小案例的疊加，并最終能實現一個覆蓋全部環節的完整案例。4.3視頻教程僅僅有文字性的指導文件不夠，配套的視頻教程是必不可少的。課程內容的制定向來都是開放的，課程的學習應該是不受時間和空間的約束。視頻可以很方便地將知識點清楚的呈現。視頻的制定應盡量碎片化，按知識小節進行準備，時長在20分鐘以內比較適宜。有了視頻，學習者就可以更加方便的自學了。4.4反饋系統課程的內容的完善和優化，需要不斷地在實踐過程中發現問題，總結問題，通過反饋系統，將各種建議和意見進行收集整理，查缺補漏，不斷完善和改進，此反饋系統可以通過網絡手段，通訊手段等方式實現。4.5網絡平臺如何將課程內容更好的呈現和管理也是課程標準化建設的一項重要任務�？梢越⒁粋�網絡平臺，如專門建設此課程的網站，與優質課程，共享課程，精品課程看齊，將反饋平臺、視頻案例、教學大綱和實訓大綱有組織地結合在一起，并實現資源的共享。
5創新考核方式，將考核落在實處
對于操作性極強的課程，使用傳統的考核方式效果并不理想，如何創新考核方式呢?這里有以下幾點想法：5.1以賽代考以比賽成績作為課程考核成績。通過比賽提高學生學習積極性，并將課程所學知識運用到實際大賽中，這樣既考查了學生的學習情況，也可進一步提高學生的學習能力。5.2以證代考可鼓勵學生參加相應職業資格證書考試，以職業標準來考查學生學習情況，以考證成績作為課程考核成績。5.3答辯式通過對所做案例進行詳細分析和講解，由專業老師和同學進行提問的方式進行考核，這樣不僅可以促進學生的學習積極性，也可以加強對學生監督考查。5.4自薦式一個班級的學生能力總是有差異的，有的學生學習能力較強，在課程中期便已經掌握課程要點，為了促進學生學習積極性，充分體現差異化的教學特色，可由學生自己申請考試，便在學期中期就完成考核，以便學生可以更加自由的利用和分配時間。無論采用哪種考核方式，只要真正地把考核落在實處就是好的考核方式。
6結束語
當前對于教育的創新和改革不斷地深化，無論是教學方法的創新還是教學模式的改革，都必須立足于課程的建設，《網頁設計與制作》課程標準化建設不僅是對課程內容的重新梳理，更是一個自我提高和學習的過程，對于提升教學質量，促進專業發展都是很有意義的!
參考文獻：
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[2]鄭偉.高職院校非圖形類專業《網頁設計與制作》課程教學改革的探討[J].福建電腦,2011,27(1):205-206.
[3]鄭偉,薛嵐.高職院校圖形類專業《網頁設計與制作》課程建設改革的探討[J].藝術科技,2013,26(3):283-283.
作者：鄭偉 單位：江西信息應用職業技術學院
推薦期刊：《鋼琴藝術》(月刊)創刊于1996年，由人民音樂出版社主辦。
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