發布時間：2015-01-09所屬分類：科技論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：社會需求是影響計算機專業課程的決定因素，對中等職業學校來說，就是社會需要什么樣的技術人才，我們就培養哪一方面的技術人才，這就要求中等職業學校必須跟隨社會發展的步伐，不斷對學校開設的計算機課程進行改革。隨著計算機技術的迅速發展，軟件的
摘要：社會需求是影響計算機專業課程的決定因素，對中等職業學校來說，就是社會需要什么樣的技術人才，我們就培養哪一方面的技術人才，這就要求中等職業學校必須跟隨社會發展的步伐，不斷對學校開設的計算機課程進行改革。隨著計算機技術的迅速發展，軟件的不斷更換變代，我們不能停留在老地方，固步自封，要大膽嘗試，開設一些實用操作性的課程�？梢赃m當地去掉一些理論較強、需要學生有一定的基礎知識和較高的理解能力的課程，如：BASIC，C++，VB等。
關鍵詞：職業教學,計算機教學,教學發展
中職學校很大一部分還采取傳統的教育課堂教育學模式，但在目前的社會發展形勢下，這種傳統的教育教學模式已經不適用于中職學校，需要我們在傳統的教學模式上進行一些改變。在以往的教學中，是以教師為中心、學生為輔進行教育教學，隨著職業教育的發展，現正在向“以學生為主體”教學模式轉變。在教學中采用分組討論式、互動式的教學方法，積極鼓勵學生參與教學，在“做中學、學中做、邊學邊做”，提高學生的學習興趣，讓學生自主、自動地參與到學習中來。
多媒體教學技術能彌補傳統教學中的不足，是新型的科學教學技術，多媒體技術為教學提供交互式的教學環境，充分地把多媒體技術應用于教學中，才能提高教學質量。教師只有在利用多媒體技術進行教學時，才能在應用中發現問題、分析問題、解決問題，不斷提高教師教學技能。計算機課程具有操作性強、適于實踐教學的特點。教師應采用以上機實踐操作為主的教學模式。中職計算機專業教學改革是社會發展的需要，是中等職業教育發展的需要，我們要在教學實踐中不斷摸索，不斷更新知識，不斷總結，探索出一條適合中等職業學校計算機專業教學改革之路。綜上，我相信，經過我們不斷努力，中職計算機專業會向著更好、更高的方向發展，中職計算機專業會為社會培養出大量的適用型技術人才，為社會做出更大的貢獻。
中等職業學校的計算機教學最重要的是要把握好職業要求，培養出符合企業應用需求的計算機專業人才，如果學校只是一意孤行的按照自己固有的教學理念，忽視企業的真正需求，那培養出的人才也就稱不上是人才，等學生們畢業，無法適應社會的需求，那只能是荒廢了青春，這樣的計算機教學是毫無價值的。因此，需要根據不同企業的不同情況，制定具有自身特色的教學方案，發揮學生的潛力。例如，全國著名的計算機教學機構——北大青鳥，它獨特的啟蒙星教學方法，就是根據市場化規范，對學生進行定制式的教學，最終使每位學生都具備扎實、過硬的計算機操作和應用技能，都能夠為企業有用的人才。因此，中等職業學校要敢于創新、積極進取，不斷開拓教學思路，不斷拓寬計算機教學的廣度與深度，讓教學更加專業化、素質化和職業化。學生在中等職業學校學習的的幾年中，學校既要重點培養學生的計算機技能，又要竭盡全力地提升學生們的綜合素質，讓學校畢業的學生能夠適應社會的需求。
中等職業學校的學生，如果能夠適應社會的需求，得到企業的認可，能夠成為企事業單位的高水平人才，這既有利于學校辦學的動力和熱情，也為日后的計算機教學打下了基礎。因此，中等職業學校不能孤立于社會和企業而孤立存在，而且職業學校的教學必須和所在專業的企業能夠完美對接，也就是“校企聯合”。校企的合作，學校負責專業化人才的培養，企業負責人才的就業安置與職業發展，二者相輔相成，達到雙贏的結果。在中等職業計算機教學工作中，要立足“校企聯合”的基本要求，使學生們理論結合實際，提高自我價值，為社會創造效益。
中等職業學校教學媒介的應用體系不夠完善，這些問題都亟需解決。目前我國中等職業學校計算機教學還存在的一個主要問題就是理論與實踐難以結合，很多情況下，學生們知識具備扎實的計算機理論，但對實踐卻顯得很陌生，這就使得即使他們踏入社會，也很難正真從事于計算機相關崗位。其次，很多的中等職業學校的計算機教學都是一樣的教學模式，缺乏對教學思路的創新，對學生沒有長期的規劃。鑒于上述原因，必須從總體上出發，立足于學生的需求以及社會的需要，為學生們制定一套切合實際并且有效滿足社會的計算機教學方案，提高中等職業學校計算機教學工作的有效性。
學生作為教學工作中的主體，尤其是在女子中等職業學校計算機教學工作中，我們需要了解女學生的特殊需求。俗話說，興趣是最好的老師，不論是男生還是女生，要想積極發揮學生們的學習潛力，首先必須讓學生們喜歡上計算機，提升學生的學習計算機的熱情。例如，學�？梢圆捎�“情境教學”的方法，制定學生們感興趣的教學方案，創造學生們自主創新的教學環境，使學生們全身心的投入到學習計算機的過程中，充分享受計算機課堂的樂趣。激發學生們的學習興趣的主體是中等職業學校計算機教學工作中的老師，他們是教學工作中的傳授者，也是使學生們理論結合實踐教學的方案制定者，因此在老師教學和學生學習的環節中，老師們要注重計算實踐教學。老師們在教學過程中要本著一切為了學生，為了學生的一切的理念，從根本上提高教學工作的針對性。千方百計的給學生們營造良好的學習空間，著力于學生素質的提高，維護學生的切身利益。
師生關系是中等職業學校計算機教學工作中很重要的內容，因為老師與學生是中等職業學校計算機教學工作中的主體，師生關系是各項工作的核心內容，必須予以重視。處理好中等職業學校計算機教學工作中的師生關系，使其和諧，融洽是教學工作中的重點�？梢愿鶕虒W中各個特點以及教學目標，組建設和的教學團隊，制定適合的教學方案，使學生有效的學習計算機知識以及積極參加計算機實踐活動，達到師生間互相努力，互相進步的關系。在師生關系中，老師在教學工作中處于主導地位，學生處于被接受者的位置，從整體上看，加強師生交流互動，有助于教學工作的開展，這就要求中等職業學校計算機的老師要深入了解學生的特點及喜好，與學生們和諧相處，促進教學工作的的有效。例如，在平常的教學中，要注重計算機的理論與實踐，對學生存在的各種問題給予解答及解決。在課下，老師應該與學生加強交流互動，拋開課堂上的各種束縛，彼此成為朋友。
在教學計劃方面，中職院校應以培養學生的專業實踐技能為主。以培養學生對“一個方面學精、學通”為主導思想。中等職業學校學生一般采用三年制，那在這三年中，要合理地安排三年的學習。在前兩學年中，每學期既要適當地安排一些基礎課的學習，三分之二的時間用于計算機專業方面專門化學習實踐，最后一個學年，根據學生的學習情況，進行專長提高訓練，安排學生到不同的地方進行實踐實習，使每個學生通過一定時間的社會實踐學習得到專業性的提高。具體安排為：
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