發布時間：2014-12-02所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在現代社會中，信息的傳遞都是雙向互動的，既要有信息輸出，也要有信息反饋，而信息的反饋則可促進特色學校的進一步完善。創建體育特色學校并打造學校的體育品牌將是一個長期進取與積淀的過程，而且在這個過程中必須要處理好幾個關系，必須要體現學校
摘要：在現代社會中，信息的傳遞都是雙向互動的，既要有信息輸出，也要有信息反饋，而信息的反饋則可促進特色學校的進一步完善。創建體育特色學校并打造學校的體育品牌將是一個長期進取與積淀的過程，而且在這個過程中必須要處理好幾個關系，必須要體現學校體育教育創新的思想，做到與時俱進。首先是規范與特色之間的關系。學校必須在規范辦學基礎上來發展其自己獨有的體育特色。而體育特色則是在規范辦學的過程中，對體育教育要素的拓展與豐富，是在規范基礎上的發展個性優化，并以此來推動學校體育整體辦學水平的提高。但是不能通過犧牲學校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素，如為了把學校辦成了專門的體育學校，而不執行體育與健康的課程計劃，一味地強化某一優勢體育項目，以期辦出體育特色來。
關鍵詞：體育教育,教學管理,體育發展
這種認識和實踐上的偏差是必須要避免的。其次是穩定與創新之間的關系。創建體育特色學校是一個持久追求學校體育辦學獨特性和優質性的過程，有很多成就顯著的體育特色學校，往往都是歷經數任校長持續性的打造。而那些換一任校長就更換一個特色，甚至一任校長就更換幾個特色項目，以顯示不斷創新的學校，則是一種目光短淺的表現，往往很難打造出一個成功的體育特色學校的創建。特色需要歷時，需要固化，需要穩定。當然，穩定是相對的，創新才是絕對的，有“新”才有“特”，建立在穩定基礎上的特色創新是要提倡的。然后是創建體育特色學校必須與時俱進，不斷適應新形勢和新要求。當前正在推進的新課改，為體育特色學校的創建供了新的機遇，尤其在國家體育與健康課程、地方體育與健康課程和學校體育與健康課程三級體育與健康課程管理新形勢下，校本體育與健康課程的開發則為創建特色學校提供了新的資源。特色學校要不斷吸收新一輪體育與健康課程改革理念，不斷借鑒國內外先進教育思想和實踐經驗，不斷創出時代新高。
為切實推動全國億萬學生陽光體育運動的廣泛開展，吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起群眾性體育鍛煉熱潮，簡稱陽光體育運動。“陽光體育”以“健康、運動、陽光、未來”為宣傳口號，對體育隊青少年的思想品德、智力發育、審美情趣的形成中的重要作用進行研究，并探討通過體育手段，促進中國青少年全面發展的理論與實踐問題。其主要目標是為了落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神。
“陽光體育”的開展是因為我國學生的體質健康水平嚴重下降。2005年的全國學生體質與健康調研結果顯示，我國的學生體質、體能素質指標正在持續下降：肺活量水平嚴重降低;超重與肥胖學生在所有學生中所占的比例正在迅速增加;城市學校學生視力不良率仍然是居高不下，沒有任何的改善，在小學中視力不良率為31%，高中生中達到了67%，而大學生中則是達到了恐怖的82%;體能素質中的速度素質和力量素質連續10年下降，而耐力素質則連續20年下降。這些現象已經引起了國家的高度重視。因此教育部、國家體育總局聯合頒發了《關于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質的意見》(教體藝[2006]5號文件)，其宗旨旨在全面推進素質教育，加強學校體育工作，努力的提高廣大青少年學生的身體健康素質，促進青少年學生的在德智體等方面全面發展。緊接著教育部、國家體育總局、共青團中央共同作出決定《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》(教體藝[2006]6號文件)，在該通知中鼓勵廣大的青少年學生從教室走向操場，走進大自然、走到陽光下，最后要做到每一個人都有自己的體驗項目、每一個班都有自己的體育活動，每一個學校都有其獨有的體育特色，讓學能夠掌握兩項日常體育鍛煉技能，并能夠養成良好的體育鍛煉習慣和終身體育意識。讓每一個青少年都擁有健康的體魄，并促進青少年能夠健康的成長是每一個家長的迫切希望。這也是一直以來素質教育所追求的重要目標，其更是與整個國家和民族未來發展息息相關的大事。每一代的青少年的健康素質和精神面貌都代表著一個民族與一個國家的健康素質和精神面貌。青少年具有健康的身心、強健的體魄、堅強的意志和旺盛的活力，則是一個民族擁有旺盛的生命力的體現，是一個社會文明進步的標志，更是一個國家綜合實力的重要體現，也是為了實現我國中華名族偉大復興的必然需要。因此在全國的億萬學生中開展陽光體育運動工程是當務之急，更是利國利民的大事有著非常深遠的意義。
雖然現在對于素質教育的呼聲很高，而且課改也進行的如火如荼。但是中考、高考仍然對我國的教育有著嚴重的影響，甚至有的地方仍然是以高考、中考作指揮棒，追求升學率，為學生帶來巨大的壓力，讓學生無法從繁重的升學壓力中解放出來進行體驗鍛煉。最后往往是只能拼命的學習，從而忽略了體育鍛煉的重要性。這些都使得一些學校對體育鍛煉的不夠重視。雖然“陽光體育”一直都在實施，但是卻沒有相應的健全的監督機制。國家雖然先后出臺了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、《學校體育工作條例》等一系列的條規。但是在實際的操作時，體育課仍然是被隨意的擠占挪用，有的學校的高三甚至都沒有體育課。很多學校的課外活動也只是擺擺樣子應對檢查。缺乏開展“陽光體育”運動所需要的經費。為了開展陽光體育運動建設場地與購進器材都需要大量的經費，而很多學校則沒有能力修建場地與購進必要的器材。同時很多城鎮學校處于市區占地面積小，體育活動場地狹窄受到自然發展空間的限制。這些都對陽光體育運動的開展造成了障礙。學生缺乏足夠的鍛煉意識，也沒有形成終生體育的習慣。學生的體質之所以會下降，很多的原因時因為學習緊、考試多、體育場地、器材、設備缺乏，這些既與體育鍛煉時間內容安排問題有關，同時也與學生主觀缺乏刻苦鍛煉習慣和意志品質的問題有關。很多學生要么是不愛參加體育鍛煉，要么就是參加活動時避重就輕，出現這些現象的原因很大程度上源自于人體本身的惰性和生活習慣，因此，學生克服惰性提高對待體育的認識，養成一種終身體育鍛煉的需要和習慣是至關重要的。
體育特色并不是指的一個學校是否擁有一批體育特長學生，或者是擁有某一項體育項目比較突出的多位體育特長生。有很多人認為建立幾個運動隊和興趣小組，讓一部分學生參與其中，在各級競賽中獲獎，就是在建立一個“體育特色學校”。這只是一種比較片面的看法。作為一個擁有體育特色的學校則必然擁有一批特長學生，但是擁有體育特長生并非就是一種“特色”。體育特長生只是體育特色學校的一個充分條件，卻不是必要條件。一個體育特色學校在建設的過程中，應該讓全校的學生都參與進來，并能夠對所有學生的發展都起到促進的作用。而那種只有少數學生介入的體育特色項目，層次雖然高，但只能是“擁有”體育特長學生。因為這種少數學生參與的行為，很難對學校體育整體工作形成有力的推動，但是卻可以在體育特色學校的創建過程中扮演助推劑的作用。學校所具有的優勢體育項目體現出來的先進性、獨特性和優質性，應該慢慢的想學校體育工作的各個方面進行持續的擴山，并不斷的進行深化和發展，不斷的對實踐層次、理論層次和文化層次進行提升，最終形成學校特有的整體風貌與顯著的育人效益。這樣學校才能夠算進入了體育特色學校的境界。但是到達這個境界，并不代表學校已經是功成名就。這時還需要進行容納和開放的辦學理念，并繼續保持強勢發展，，以期繼續增強學校的品牌效應。在體育特色學校創建的整個過程中，學校的體育文化特征會逐漸的變得顯著起來。學效的體育文化包括物態文化、制度文化和人際關系文化。時間過得越長，體育文化積淀就越豐富、越深厚、越有底蘊。體育特色學校建設的過程并不是一個起門來閉門造車的過程，學校的體育文化需要進行傳播，以此來對周邊的學校體育發展產生沖擊和拉動的效應，并發揮出名牌學校體育效應。
首先是確定領導小組，由學校根據自身實際情況組建領導小組，然后是確定指導思想。例如以鄧小平理論“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發展觀，堅持“以質量促發展，以特色鑄品牌”的辦學宗旨和“以人為本，全面發展”的辦學理念，加強學校特色建設，走內涵發展之路，關注學生的整體素質和身心健康，促進學生、教師、學校的健康和諧發展，全面推進素質教育，力爭從特色學校建設中尋求突破，提升辦學水平，提高教育教學質量。樹立明確的工作目標。例如總體目標是以“培養體育特長，增強學生體質，打造體育品牌”為特色辦學理念，通過“特色項目——學校特色——特色學校”的推進，全面提升學校的知名度和美譽度，為打造體育特色學校奠定堅實基礎;明確思想，統一認識，研討細化具體實施方案;通過活動，加強學生的藝術素養培養，提高學生健康素質，促進學生全面發展;形成穩定的可持續發展的體育特色建校模式，使學校聲譽在特色學校建設中進一步提升。確定實施原則。例如確定一下原則：全面性原則：在每一名學生身上得到落實，使每一名學生都得到和諧全面發展;整體性原則：要體現在學樣工作的方方面面，形成一個合理的有機體系;發展性原則：由淺入深，循序漸進，不斷提高，有可持續發展。制定保障措施，確定所指定的計劃活動能夠順利的實施。如實施“一把手”工程，校長親自抓落實，由教務處具體實施過程;切實有效利用時間，利用體育課、文藝課、活動課的時間教授文體動作技巧，每天利用早、中、晚時間進行統一訓練;加大經費投入，學校在教師培訓方面提供條件，保障活動的順利進行;引入激勵機制，完善考核與考評制度，保障活動的有序進行;不斷學習各兄弟學校先進經驗，調整方案，改進方法;在各項活動中，加強學生安全工作，堅持杜絕各種安全事故和不穩定現象發生。
最后是制定具體的措施。如加強某項業余運動項目的訓練，并建設一支有教育特色的育人隊伍，分層制定措施，規范管理，加大制度建設，逐步形成常規。建立特色建設的考評與激勵機制，配套適合各年段的評價操作體系，力求體現評價的多元化，同時加大硬件投入，構筑保障平臺，建設好健美操藝體教室，進一步添置必要的器材，為爭創體育特色提供有力保障，為全面鋪開而奠定基石;以活動為載體，促進學校特色發展，靈活組織開展好各類活動，在活動中促進特色工作的有序有效開展，積極參加上級開展的各類活動比賽，爭取高層面創出佳績，加強橫向聯系，與兄弟學校聯盟，促進切磋交流，共同謀求發展;以科研引路，唱響特色教育的主旋律，構建起科研先導的管理機制，成立特色建設課題研究小組，對發展過程中的問題進行研究。將實踐與理論所取得的成果進一步鞏固與推廣，培養學生，造就一支只會研究、有作為、有貢獻、有特色、有聲譽的骨干教師隊伍;拓展學校自身優勢的特色項目，特色學校的創建要有優勢充分的學校特色項目，并達到水準使特色更加顯著，形成傳統才能以精帶廣，以局部帶整體，推動特色學校的全面優化，創建好特色學校的校園環境氛圍。
在以前為創建一個體育特色學校需要很大的決心才能夠進行下去，因為必須頂住整個社會的壓力。現在進行課改，同時國家的陽光體育運動也提供了一個很好的機會。但是還是必須面對中考、高考的升學壓力，所以要做好體育特色學校的創建仍然很困難，所以仍然需要學校領導和學校教職員工的艱辛努力。
SCISSCIAHCI
