發布時間：2014-11-19所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：專業帶頭人的培養：充分發揮專業帶頭人在專業的領軍作用，以帶動專業教師團隊整體水平的提升。通過培訓、進修、工程實踐和到企業掛職鍛煉等多種形式培養專業帶頭人，使之成為具有豐富實踐教學經驗、有能力的專業帶頭人。 關鍵詞：教師,專業課程, 職業
摘要：專業帶頭人的培養：充分發揮專業帶頭人在專業的領軍作用，以帶動專業教師團隊整體水平的提升。通過培訓、進修、工程實踐和到企業掛職鍛煉等多種形式培養專業帶頭人，使之成為具有豐富實踐教學經驗、有能力的專業帶頭人。
關鍵詞：教師,專業課程,職業教育
骨干教師的培養：培養多名骨干教師，通過到企業掛職鍛煉、每人擔任1-2門核心課程、發表專業技術論文、申報科研課題等，提高骨干教師的專業水平、科研能力和技術應用能力。
青年教師的培養：通過參加相關高職院校短期培訓班學習、到相關生產企業進行實踐技能培訓等培養方式對教師進行培養并定期跟蹤考核。
第四，聘請行業企業有豐富實踐經驗的工程師和外校具備教授和副教授職稱的老師擔任兼職教師、操作技師，進行校內課程教學、實訓教學等，每年聘請大量的企業施工項目的工程師進行學生畢業實踐頂崗實習指導。
為使人才培養方案實施有標準，達到實施的預期效果，要完成一系列直接用于指導課程教學的教學文件編制工作。需要編制完成的有：按課程分別編制課程標準，課程內綜合訓練任務書、指導書，課程的試題庫，畢業生頂崗實習大綱，按課程建設完成了相應的照片、圖片、紙質文件資料、錄像、光盤等教學素材，制作多媒體課件。
圍繞東北地區企業對高職畢業生層面的需求開展調研活動，調研涉及的建筑業包括省內的國企和私營單位，企業的資質等級包括二級企業、一級企業、特級企業等。全面了解現階段建筑業企業的基層崗位設置狀況、工作職責和工作內容，了解社會及企業的需求狀況。
通過直接面對企業的調查問卷，確定了企業對畢業生就業崗位需求狀況，按需求比例依次是施工員、質檢員、造價員、測量員、材料員、安全員、資料員、試驗員。由于我院工程造價專業主要培養造價員，所以建筑工程技術專業主要培養除造價員以外需求比例前三的施工員、質檢員、測量員。本次調研以鋼筋混凝土高層結構為例，確定了施工員、質檢員、測量員職業崗位為核心的典型事件任務，分析歸納了施工員、質檢員、測量員的行動領域，進而初步確定學習領域，根據課程的前后關系，確定建筑工程技術專業課程體系。
充分吸納先進的校外教育資源，有效利用真實工程載體、企業文化安排綜合實踐頂崗實習，與大型企業建立了長期合作關系，讓學生在這些企業進行長達一年的綜合實踐頂崗實習。擴大社會合作區域，拓展與企業的合作領域，尋找更多的土建類企事業單位建立合作關系。
為有效的完成課程內容，校內建設建筑材料檢測實訓室、制圖實訓室、CAD實訓室、工程測量實訓室、工程技術資料實訓室和工種實訓室。建筑材料檢測實訓的教學平臺，包括水泥檢測實訓室和骨料檢測實訓室。工程測量實訓室有水準儀、經緯儀、全站儀、標尺、三腳架等，在實訓室內可模擬建筑工程施工的定位、放線、抄平、變形觀測等工作。在資料實訓室內完成工程技術資料的收集、編制、組卷和歸檔的實訓教學，培養學生技術資料管理的能力。在工種實訓室可以完成鋼筋工種操作，按照建筑工程地基、梁、板、柱的施工圖紙完成鋼筋的綁扎與制作工作。
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