發布時間：2014-10-18所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：職業教育的課程應體現以就業為導向的基本理念，我建筑裝飾工程技術專業與裝飾裝修經驗豐富的金東方職業培訓學校合作的基礎上，通過邀請其工作在一線的實戰設計師為我院教師及學生進行講座，對崗位能力和職業能力進行分析，充分了解企業對裝飾設計師的
摘要：職業教育的課程應體現“以就業為導向”的基本理念，我建筑裝飾工程技術專業與裝飾裝修經驗豐富的金東方職業培訓學校合作的基礎上，通過邀請其工作在一線的實戰設計師為我院教師及學生進行講座，對崗位能力和職業能力進行分析，充分了解企業對裝飾設計師的能力需求，參照“室內裝飾設計師認證”所需的職業資格能力標準，制定以“能力為根本”的課程標準;依據真實的職業世界及實際案例，建構以項目為載體，真正體現“以真實工作任務及其工作過程為依據”的課程內容;以培養綜合職業能力為核心，采用任務驅動、項目導向的教學模式;建立能力本位的評價標準，將過程評價和終結評價相結合，選擇“項目制”的考核方法，將學習過程、工作過程與學生能力和個性發展聯系起來，使學生畢業后能夠獨立上崗，無需企業再培訓，保證所培養的學生質量高、綜合素質好。
以建筑裝飾工程技術專業為改革試點專業，進行校企合作下的《裝飾制圖與透視》理實一體化課程改革。通過對廊坊市相關企業的廣泛調研，依據建筑裝飾工程技術專業的崗位需求，圍繞培養裝飾裝修行業高素質技能型人才培養目標和實踐能力螺旋上升的校企交替人才培養模式;以能力培養為主線，以能力訓練為軸心，理論教學體系域實踐教學體系相互融合的人才培養模式。以專業技能培養為中心，建立實驗課程體系，部分課程到企業去完成，學習環境與工作環境相結合，在教學過程中，學習環境模擬工作環境，提高學生社會實踐能力，走校企合作的道路。
在《裝飾制圖與透視》課程知識領域里，基礎理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應用為重點，專業課教學應強調針對性和實用性;在《裝飾制圖與透視》課程職業技能的培養方面，要提高創造性技能的比重，弄清專業覆蓋的崗位應具備的能力，以突出應用型、技術型人才為培養目標，通過校企合作對學生進行更多解決問題的能力訓練。在教學過程中，教師應熟悉行業的從業者應具備的工作和學習態度，轉變教與學的觀念。教師應創造學習環境，遵循高職、高專的特殊教學規律，讓學生在職業訓練中學習，在學習中進行職業訓練，激發學生的學習熱情。
通過校企合作，學生有機會到企業實習，有機會與企業接觸，了解企業文化。學生不僅拓展了視野，而且能夠身臨其境的體驗到做“職業人”的感受。學生轉變了身份，以企業職工的身份，帶著具體的要求和工作任務區實習，真正感受將來的就業環境。在熟悉就業崗位、提高崗位能力的同時，要求學生在崗前培訓單位結合自己的工作崗位來發現問題，提高實際解決問題的能力�！堆b飾制圖與透視》課程與實際操作相結合，由專業人士講解，使得課程更好的達到理實一體化教學效果，最終提升了學生的專業素養。
建筑裝飾工程技術專業是一門實踐性較強的專業，基礎知識較多，難度大，設計能力要求較高，尤其是面對一些嚴重缺乏專業實踐知識基礎的學生更應該因材施教。我們特別是進入專業課后，強調實物教學和現場直觀教學，充分利用企業提供的實際案例及裝修現場邊講解邊觀察，并留有一定時間讓學生親自動手畫一畫，做一做。
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