發布時間：2013-03-28所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 教育論文"項目教學法在《國際貿易實務》教學中的應用初探"已完成論文發表流程，為保證"項目教學法在《國際貿易實務》教學中的應用初探"論文的版權，不能夠完整瀏覽…… [申請瀏覽] 計劃；(3)實施計劃；(4)檢查評估；(5)歸檔或結果應用。 在項目教學中，學習
教育論文"項目教學法在《國際貿易實務》教學中的應用初探"已完成論文發表流程，為保證"項目教學法在《國際貿易實務》教學中的應用初探"……
計劃；(3)實施計劃；(4)檢查評估；(5)歸檔或結果應用。
在項目教學中，學習過程應該成為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不單是最終的結果，而主要是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創新的艱辛與樂趣，培養發現問題、分析問題和解決問題的思維方式。而教師在項目教學中應與時俱進，轉變傳統教學觀念，自我挑戰，不斷提高以適應教學的需要。
隨著現代科學、技術、經濟、貿易等領域對高等職業教育要求的不斷提高，高職院校更多地傾向于采用項目教學法來培養學生的實踐能力、社會能力及其他關鍵能力。目前，我國的高職教育核心專業課教學中推行項目教學法是培養學生綜合素質，形成職業能力，確保高職畢業生按就業崗位要求零距離就業的有效途經，其應用已為大勢所趨。
二、《國際貿易實務》課程實施項目教學法的意義 發表論文 學報論文發表
《國際貿易實務》課程是國際貿易、國際商務專業的一門專業核心必修課。《國際貿易實務》課程教學質量直接影響到學生的國際貿易專業能力的培養。如果仍然沿用“以教師為中心”的傳統模式進行教學，那么就很難使學生適應未來社會的需要。為了提高《國際貿易實務》課程的教學效果，適應未來社會的需求，課程的核心團隊成員與外聘的職業專家一起必須對課程的任務、所需培養的能力與教學內容進行能力與知識點的分析與歸納，構建以典型工作任務為內容、以崗位職業能力為切入點的教學整體設計方案框架，形成項目課程的框架結構、各項目和模塊的能力培養目標以及以學生為主體的項目教學內容。
三、項目教學法在《國際貿易實務》課程教學中的實踐
(一)課程性質和教學分析
《國際貿易實務》是一門專門研究國際間商品交換的具體過程的學科，它涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與保險等學科的基本原理與基本知識的運用。它是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學。通過本課程的理論學習、實驗和綜合實訓，要求學生深入了解有關的國際貿易慣例及法律知識，熟練掌握各個業務環節應具備的基本知識，掌握出口和進口交易的程序和方法，并對交易磋商及合同簽訂有一個感性認識、初步具備進行出口與進口交易的實際能力。如果按現有的《國際貿易實
教育論文項目教學法在《國際貿易實務》教學中的應用初探[略]……………
學生作為學習主體有其多樣性和層次性,如果教師不注意分層教學,而采用“一刀切”或只重視個別層次學生的教學方式,都不會達到良好的教學效果,就有違《課程標準》提倡的“人人學有價值數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”的初衷了
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