發布時間：2014-08-06所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘 要：目前我省各大中專院校都有室內設計專業，每年為河北省裝飾市場輸送大量畢業生，只是企業一直在急需人才，其原因主要是企業需要為他們量身定做的人才，大批畢業生滿足不了企業需求，最終使社會資源浪費。如何為職業類室內設計專業和企業平穩對接尋找途
摘 要：目前我省各大中專院校都有室內設計專業，每年為河北省裝飾市場輸送大量畢業生，只是企業一直在急需人才，其原因主要是企業需要為他們量身定做的人才，大批畢業生滿足不了企業需求，最終使社會資源浪費。如何為職業類室內設計專業和企業平穩對接尋找途徑，找出一條適合本省室內設計發展方向，以及使我省職業室內設計專業深度校企合作的走向成功之路，實現真正意義上的“互惠互利”是筆者索要研究的問題。
關鍵詞：室內設計專業,企業化,人才培養模式
相比較國外職業教育，我國起步較晚，還處于研究和實踐階段，對不同地域文化、不同國家的校企合作、人才培養計劃、校園文化、師資隊伍、教學管理，當時的企業需求及管理、市場發展趨勢進行分析，以提高學生綜合崗位能力為本位，綜合德國職業教育以企業培訓為主，職業學校只起到配合和服務作用的現代學徒制度“雙元制”模式;針對性強，實用性強的澳大利亞“TAFE”模式;整合職業教育與普通教育的英國GNVQ模式及美國的CBE模式進行分析，我國起步較晚，還處于研究和實踐階段，存在諸多問題，如：人才培養目標定位不明確，“工學結合”的校企合作人才培養模式表面化等等，課程定位不清晰，教學環節不順暢等情況，在這方面，廣東輕工職業技術學院和番禺職業技術學院中的藝術設計專業走在前沿，以上院校在專業中進行工學結合、校企融合、對教學組織管理、教師綜合職業能力的要求以及對學生學習熱情的激勵值得我們專業借鑒學習。
一、 工學結合，訂單式培養實現企業、學校、學生和政府的多方面收益
學校與校企合作單位簽署合作協議，由企業專家與學校專業指導委員會一起制定符合企業的人才培養目標規格，所培養出的畢業生全部由該企業吸納進行訂單式培養，這樣不僅解決了企業用人需求問題，也實現了學生與企業零距離對接，提高了學生對口就業率，還加快了職業類院校的改革步伐，解決了社會資源的浪費，從進了社會穩定。
二、校企合作，制定符合企業需求的“3+2+1”人才培養模式
對我省行業需求情況及趨勢，企業項目運營機制進行比較、分析，根據室內設計行業突出規模小、企業不集中、項目運行階段性、企業個性不同特點，找出學校教學組織和企業對接的最佳結合點，由企業專家與學校專業指導委員會一起參與人才培養計劃的制定，摒棄學科化只注重知識灌輸式的人才培養模式，整合基礎課程，制定適合校企深度合作的人才培養模式，學校與企業長時間第一、二、三學期的基本技能課程合作，短時間培訓和講座，企業專家參與第四、五學期的綜合崗位課程實訓和第六學期的畢業設計等方法，企業一直參與三年的課程教學，轉變學生學習習慣，由被動學習轉變為專業應對性的主動學習，使學生在學校就完全適應企業管理制度和專業需求。突出室內設計專業職業教育重點。
軟引進行業專家充實到專業隊伍，幫助年輕專職教師成長，帶動專業學術氛圍;提高專職教師業務能力，定期派專職教師下企業鍛煉，促使專職教師由單項專業能力、數門課程教學能力向綜合專業能力和崗位教學指導能力轉變，提高學校師資隊伍可持續性發展。
三、準確定位課程目標，提高人才培養模式的效能
避免課程各自為政，企業專家與專業指導委員會對每門課程進行課程設計監督，整合課程內容，避免課程內容重合和偏遠，以節約基本技能課程教學時間，并進一步加大綜合崗位能力課程，按照學生認知特點通過案例分析、任務驅動、項目教學、崗位實戰、項目實習、企業實訓、企業專家講座等教學組織形式，以及運用課程遞進與項目流程相結合的教學手段，使課程直接為人才培養體系目標服務，提高人才培養模式的效能，實現學校和企業平穩對接，培養出企業所需的高技能型人才。
四、有效校企合作的教學管理體系研究
從第四學期開始一直到第六學期的畢業設計階段，教學課程與企業崗位設置對接，安排由企業專家作為帶隊教師帶學生到企業進行崗前培訓，使學生提前熟悉工作崗位環境、企業管理模式和工作崗位需求，檢驗自己不足，及時彌補，提高學習動力，帶隊教師起到激勵和指導的作用，突出職業教育的企業崗位針對性，企業提高訂單式室內設計崗位群高技能型人才質量。
人才培養計劃、教學監控體系、教學和企業崗位實訓實施過程、專業市場環境、企業支持力度、學生總體情況是一個有機組合體，在完善的人才培養計劃體系配置的情況下，將行業信息和企業需求有機的融入到人才培養計劃中的每門課程中是重點。同時，整合專業基礎課程，加大后期的綜合崗位能力課程和分方向崗位培訓，盡早與企業融合。在信息時代，人才特別是創新型人才決定著一個國家的綜合實力，我國作為發展中國家，技術、技能型人才在人才結構中極為重要，是企業以及一切事業獲取發展成功的第一要素。所以，我國高等院校應以職業技術教育為基點，以面向技術知識社會應用為重點，培養適合我國經濟發展需要的高端技能型應用人才，逐步構建起的新型職業類高等教育體系，明確職業學校在我國教育格局中地位，加強校企合作辦學，從而為經濟發展服務。
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