發布時間：2018-11-22所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：在現代教學中，創造性思維是現在教學過程中所鼓勵的一種思維方式，而批判性思維是創造性思維的前置條件，在現有教學中，批判性的思維沒有得到普遍教師的認同，對此也不夠重視，在教學上，一直都使用固有的教學方式，在教學模式上，學生的創造力得不到
摘要：在現代教學中，創造性思維是現在教學過程中所鼓勵的一種思維方式，而批判性思維是創造性思維的前置條件，在現有教學中，批判性的思維沒有得到普遍教師的認同，對此也不夠重視，在教學上，一直都使用固有的教學方式，在教學模式上，學生的創造力得不到提高，在幼師物理教學上，批判性思維非常重要，也應該運用到實際當中去。
關鍵詞：批判性思維,幼師,物理教學
一、前言
批判性思維是我們在當今信息快速發展時代里生存所需要具備的技能，在社會發展的同時也是社會不斷創新及進步的重要思維方式，在我國，批判性思維人們不夠重視，批判性思維在我國學生中嚴重缺失，在幼師物理教學上，培養學生的批判性思維，適合我國當前教育，對于在物理教學中培養學生的批判性思維有著重要意義。
二、批判性思維的重要性
幼師在接觸物理的學習時應明白批判性思維的含義，提高學生批判性思維，而物理這門學科就是在無數科學家的反思與不斷創新中發現新的物理領域的，例如：著名的鐵球同時落地實驗則打破了亞里士多德的理論，為后面牛頓的第一定律奠定了基礎，愛因斯坦的出現他沒有受牛頓理論的局限，而提出了相對論。這些足以證明物理教學需要培養批判性思維。
在生活中，我們習慣性的使用邏輯思維，用這樣的思維作為語言的載體，這和批判性思維有一定的差距，在生活當中，人們用慣有的邏輯思維對事物進行評價，并不關注推理及論證，而是簡單的認為是否具有合理性，西方國家認為批判性思維是以一定的標準來對思維進行評價的，由此來對思維進行改善。每一位物理學家幾乎都是沿用以前的經驗或者理論，在這個基礎上發散他們的批判性思維研究物質世界，對物理學科進行助力。
在生活當中，人們應該具備批判性思維，并且形成習慣，這樣才不會使自己處于謬論之中，又或者思想及眼光停留在一處，沒有進步的空間。在幼師物理教學中，批判性思維中互動性是其主要觀點，在教學中應該以學生的自我觀點為核心，學生應在教學中成為教學主體，學生們需要掌握和解決必要的問題，在物理教學中對于帶有啟發性和有意義的問題進行研究，在教學中教師和學生一起完成，批判性思維應該在教育改革中有所體現，批判性思維在基礎教育中與其他學科有著明顯的關聯性，從這點可以看出，幼師物理教學批判性思維需要將分析及批判性思維作為重點，使學生思維得到發展。
三、幼師物理教學中批判性思維的應用
1.更新教育觀念
在有關研究報告中指出，我國大學生的批判性思維嚴重缺失，中國文化源遠流長，以儒家思想來說“槍打出頭鳥”像這種普遍的社會文化對批判性思維有所束縛;而在我國，家庭教育觀念對待孩子的原則是以“聽話”為前提，不聽話則會遭到批評，在這樣的環境下，學生的批判性思維有所遏制，在我國教育體系中，學校教育最為關鍵，所以，教師應該更新教育理念，在平時的教學中應該堅持自由民主等原則，為學生創建批判性思維環境，在課堂上給予學生質疑的勇氣，這樣才能有效的讓學生擁有獨立及創新的思維發展空間。
2.激發學生批判性思維的興趣
在課堂上，教師可以根據教學要求，由教師創設問題情境，以提問的方式，讓學生勇于參與探究，激發學生的求知欲，鼓勵學生發現問題、解決問題，可以用這樣的方法進行批判性思維訓練，教師在進行教學活動設計時，可以在活動中加入學生主動探索知識、進行思維訓練的環節，也可以以辯論賽的形式組織學生進行觀點辯證，或以實驗的方式進行批判性思考，提高學生解決問題的能力，培養學生的思維方式。
例如：在進行電功、焦耳定律教學中，教師可以設置情境，激發學生的求知欲，鼓勵學生發表個人意見，并且進行討論，教師為學生提供可操作性的器材，如歐姆表、電壓表等，學生進行實際操作時，教師做適當的引導，學生通過辯論學習這堂課的內容。在學習聲音介質教學中，老師可以提問學生“大家都知道聲音可以在三種介質中進行傳播，那么在那種介質中傳播的更快呢?”這個問題沒有標準的答案，但是可以對學生的思維進行調動，培養他們批判性思維的能力。
在實際物理教學中，所有的概念都是經過論證的，并且這些論證都是具備一定的適應性的，在幼師物理教學中應用到批判性思維，對于物理教學中的概念，學生可以加深對物理知識的理解。
四、結語
在物理教學的發展過程中，批判性思維在其中起著重要的作用，隨著教育改革的不斷改進，學生的創新性能力不斷的被重視，也是學生所不可缺少的，而批判性思維則是前提，在傳統教學中，幼師物理教學時教師在講，學生聽的模式，想要徹底改變這種模式，必須激發學生的思維，提高學生的學習能力。
參考文獻：
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學前教育期刊推薦：《學前教育研究》由中國學前教育研究會和湖南省長沙師范學校聯合主辦的《學前教育研究》雜志創辦于1987年，是全國學前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。
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