發布時間：2018-11-03所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：班級和團支部是高校大學生的基層組織，班團工作是大學生成長成才的重要鍛煉平臺。目前新聞傳媒類院校班團工作普遍存在一些問題亟待解決，如班團建設的活力度、智能化不足等。結合人才培養的實際工作經驗，新聞傳媒類院校需要從組織層面、激勵層面、業
摘要：班級和團支部是高校大學生的基層組織，班團工作是大學生成長成才的重要鍛煉平臺。目前新聞傳媒類院校班團工作普遍存在一些問題亟待解決，如班團建設的活力度、智能化不足等。結合人才培養的實際工作經驗，新聞傳媒類院校需要從組織層面、激勵層面、業務層面改革創新，以新思路、新舉措來指導和促進新聞傳媒類院校班團建設工作，鞏固和強化高校大學生基層組織思想政治教育功能和組織保證功能。
關鍵詞：大學生思想政治教育,班團建設,新聞傳媒類院校
班級是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務和自我建設的主要載體，團支部是高校團員學生進行思想、組織、能力等方面的教育以及理論學習的基本單位。“班團肩負著團結和教育凝聚青年學生，為黨輸送新鮮血液，為國家培養建設人才的重任。”[1]
共青團十七大報告明確提出，“以班級團支部為重點加強高校團組織建設”[2]。新聞傳媒專業大學生畢業后主要進入新聞媒體行業工作，因此，大學期間班團組織建設(全稱為班級、團支部建設，以下簡稱班團建設)對學生政治素質的提高、媒介素養的形成與專業能力的提升尤為重要。本文針對目前新聞傳媒專業班團建設與育人工作中存在的一些問題進行分析，并探求相關問題的對策，從而提出建議。
一、當前新聞傳媒類院校班團建設的現狀分析
高校班團是我們黨加強大學生思想政治教育工作的最重要、最基礎的平臺與載體，與廣大青年學生保持著最直接、最廣泛的聯系，是黨團重大工作落實到位的基礎。我國于2014年招收首批“95后”學生，他們通過被錄取的專業聚合成一個個班級、團支部。這部分學生課余經常聚集于互聯網空間，他們富有創造力和想象力，思維敏捷，眼界開闊，追求自我、個性、民主，維權意識增強，但對政治關注度、參與度不高，注重個人體驗和感受，利己傾向較為嚴重，因此班團建設較容易出現以下問題：
1.重視度不高，科學管理經驗缺乏。
部分新聞院校雖重視班團工作卻沒有形成成熟體系，部分院校并沒有起到引導作用，沒有將工作的“放大鏡”放在班團建設上。調研顯示：當下新聞傳媒類院校每學年組織開展的高質量班團活動不足3次;活動主題與類型較為單一，豐富性和多樣化不足;學生的參與積極性小于其他類型的院系活動，活動反響一般。另外，班主任和輔導員經常兼學院其他崗位工作，自身任務繁重瑣碎，忙于自己工作的同時難免忽視班團建設;部分年輕班主任也是剛從學生轉換成教師身份，自身班團管理經驗還很不足。加上班級中的優秀學生并沒有充分發揮引領和榜樣示范作用，致使班團建設難有大的進步。
2.活力度不夠，思想政治教育有待加強。
“高校大學生思想政治教育是高校教育的重中之重，決定著大學生的思想政治取向以及人生觀和價值觀的形成。”[3]在網絡高度發達的今天，青年學生受到網絡游戲等多種誘惑，部分青年學生沉迷于網絡的虛擬世界，封鎖了對外交往的大門，對學院的班團活動自然就沒有熱情。這樣會讓學生產生懶散的惡習，或以自我為中心，沒有集體的概念，從而缺乏集體榮譽感，這對學生以后融入社會也可能產生很大障礙，一定程度上會使其退化為“山頂洞人”。
雖然有的班團的確開展了一些工作，但在形式上依舊是墨守成規，如學習文件精神、觀看黨組織推薦的電影、現場做思想匯報等，形式難有大的突破，對青年學生的吸引力顯然不夠。學生較為被動地參加班團活動，新鮮感流失，思維疲勞，班團建設效果和質量自然較低。并且，大多數的戶外班團活動主要以聚餐、K歌或者以其他娛樂形式為主，泛娛樂化的活動很難提升學生涵養，很難起到應有的教育引導作用。共青團是青年的團體，缺少團組織精神的大學生活是單一乏味的，團支部應致力于結合學生興趣開展各類活動，豐富團員青年的課余生活，激發青年學生的活力。高校班團每一項具體工作的開展都要以團員青年的共同興趣為第一出發點，只有這樣，才能保證組織的活力，真正吸引高校青年積極參與。
3.智能化不足，未能跟上信息時代步伐。
微博、微信、客戶端等信息技術下產生的新媒體已逐步滲透大學生的日常生活，而大多數院校的班團活動仍停留在傳統的方式方法，完全跟不上信息時代的發展，這就要求班團建設能夠運用新媒體技術，將其與文化、藝術、時尚等元素相結合，充分激發出青年人內在的本能愛好、追求和潛力，讓大學文化精神鮮活地、有水準地深度融入當代青年之中，發揮“互聯網+”的作用，“讓基層團支部開展活動更加信息化、智能化、多樣化”[4]。
基于此，新聞傳媒類院�？梢越⑽⑿殴娖脚_，或經營擁有優質內容的微博，通過青年人更樂意接受的互聯網方式進行傳播宣傳，某種程度上，這也是新聞類高校專業能力培養與提升的重要手段，能達到“雙贏”的效果。
二、新聞傳媒類院校班團建設的新思路
如何結合專業特點和學生成長需求，開展一系列接地氣、效果好、有風格、傳播正能量的班團活動是所有高校教育工作者需要思考與克服的難題，而努力做到班級如“花”，朵朵綻放，團支部似“火”，屆屆相傳，正是班團建設需要竭力實現的目標。
1.組織層面：革新頂層設計，以扁平化組織補充層級化管理。
主要是健全以下制度：
(1)領導建設管理制。
院校黨政領導應高度重視班團建設工作，推動形成規范高效的建設制度，為進一步推進班團工作的開展提供指導意見，對班團工作在陣地建設、思想建設、學風建設、校園文化和能力建設等方面進行全面的激勵與考核。學校也可對各學院班團建設工作進行考核立項評比，以考促建，在考核過程中營造班團建設的良好競爭環境，以獎促進，以先帶后，切實加強班團工作規范化、系統化、常態化。
(2)輔導員年級負責制。
設計班團活動指導樹形圖，從指導的基本要求和學院、年級、班級、宿舍“四位一體”來設計和全盤考慮。學院分管領導、團委學工辦負責同志和輔導員每個人都參與指導一個年級的班團建設工作，體現扁平化管理與溝通，增強效率，提升效果。根據班團的實際情況，制定管理、培養計劃，按期檢查、落實并總結。實行輔導員年級負責制，有助于教師之間的協作，在輔導員工作上形成一股正能量和凝聚力，并對落實學生工作，促進大學生思想政治教育工作的有序開展具有重要的實踐價值。
(3)兩委會人力資源優化制。
“優良的學生干部隊伍體系能夠促進學院的各項工作順利開展，同時也能發揚學生干部的先進性、主動性、創造性。”[5]要定期召開學生會、社聯會主席團和班長、團支書會議以及班主任會議，深度宣傳班團工作的意義和主旨;加強兩委會學生干部的培養與培訓，定期優化班團學生干部的人力資源配置;注重增強兩委會干部在班團組織中的作用發揮，注重激發和提升學生干部的工作動力、能力、藝術和人格魅力，加強學生干部隊伍建設。學生干部組織要轉變工作職能，真正做到自我教育、自我管理、自我服務和自我監督，主動深入班團進行指導、檢查和服務，增強班級同學的集體主義觀念，促進良好班風的形成。
2.業務層面：變革與創新班團活動，推動協同育人模式。
積極構建分管領導、輔導員、思政教師、班主任、專業教師、關工委老同志、學生干部、家長和朋輩協同育人模式，針對“95后”乃至“00后”大學生的個性特點，有針對性地用一些新方法、新措施來實施班團活動，推行育人功能，努力做到大學生班團工作“有滋有味”。
(1)重視中華優秀傳統文化在班團建設中的作用。
習總書記曾提出：培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。因此，指導班團活動，要考慮充分吸納中華優秀傳統文化的思想精華與道德精髓，汲取講仁愛、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，采用便捷、可行性高、效果直接的渠道承載活動。如使用動畫視頻、PPT、微電影等媒介形式向學生普及傳統文化禮儀知識，寓教于樂，使學生在娛樂氛圍中體會中華文化之美。以新穎活潑的形式弘揚傳統文化，學生普遍歡迎，班團建設的傳播效果也更為顯著。
(2)引領青年踐行社會主義核心價值觀。
以踐行社會主義核心價值體系，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想為指南，用學生喜愛的文化活動方式，將文化底蘊和精神品格寓于生動鮮活的主題之中。如以班團為參賽單位參加“中國夢·我的夢”主題演講比賽、“學黨史·知團情”紀念中國人民解放軍建軍節知識競賽、“五湖四海聚一堂，筑起同一新傳夢”等，在班團建設中形成學院黨政、院團委、關工委、學生會及朋輩等多層面、多維度育人的合力，努力構建協同育人新模式。
據調查顯示，在這種新模式下成長的班團集體，獲評校級、省級先進班集體的比率高于普通班級，班風良好，學風端正，全體同學在展現青春活力的同時取得了更為豐碩的成果，學術能力與實踐能力同步發展，協同共建成效斐然。還可以組織各種有益學生身心健康、提升班級凝聚力的活動，如各班團組織“溫暖冬衣”“清理小廣告———還校園一張干凈的臉”“清理僵尸單車，保護校園環境”等公益志愿活動，用多樣化的班團活動形式提高學生參與的積極性，提高班團建設效果，在活動中促進大學生領會并踐行社會主義核心價值觀。
另外也可通過集體觀看正能量影片，開展大學生心理健康教育，為青年學生的健康成長保駕護航。通過觀看具有“治愈”功能的電影對同學進行正能量的影響，進行心理疏通和輔導，遠比一些乏味的講座、普通思政課的效果更為理想。
(3)增強學生的班團集體意識與情感認同。
“班團集體凝聚力強不強，是衡量和評價高�；鶎影鄨F組織建設是否優秀的主要標志之一。班團組織凝聚力源自同學集體榮譽感與集體歸屬感。”[6]在優秀班團工作的籌備過程中肯定困難重重，但在逆境中，學生們更能學會同舟共濟，也更有利于提高合作分工能力和凝聚力。通過這樣的鍛煉，班級同學可以提升自己的組織協調能力、人際交往能力和審美品位，讓情趣變得更加高雅，格局變得更加開闊。
在班級形象的構建和宣傳過程中，可以讓學生自己動手設計能代表班級特色的班旗，定制班服，用于集體活動。制作班級形象片也可以起到不俗的作用，可充分展現當代大學生的蓬勃朝氣。此外，有些班級還擁有自己的班徽和班歌，這些標識大都個性鮮明，較好體現班級的風格與特點，在班團日常工作和集體活動時，能激發班級成員集體主義意識，極大地增強他們的情感認同，提高班團凝聚力。
(4)發揮新媒體平臺育人功能。
新媒體平臺具有良好的交互性、有效的即時性、高度的集成性與泛在的網絡性等特點。各班團都建有本班的QQ群或微信群，這提高了班團文化建設參與的廣泛性，讓學生可以隨時隨地就某一個話題或者活動進行討論交流，打破了時空的局限性，擴大了班團成員的信息接收量與交流的自由度，同時也能享受到平等、自由、開放、互動的交流方式和表達方式。
新媒體平臺的使用將班團建設推向了一個新的高度，豐富了班團文化建設內容的多樣性，班與班之間、團與團之間增加了相互學習觀摩的機會，在來來往往中實現溝通交流，互相欣賞，分享喜悅，融匯感悟，發現不足，取長補短。在新媒體時代，每個人既是信息的接收者，又是發布傳播者，促進了班級成員交流的交互性，使每個同學從消極被動接受向積極主動參與轉變，增強了班級成員的參與感，培養了班級成員的主人翁意識，提高了班級自主管理和自我監督的能力。
當今社會，信息搜集、傳播的便捷性大大提高，在班團建設中，更要多運用大數據等技術手段進行班團工作信息的數據分析，班級或者團支部可組建新媒體運營團隊，在網絡中提取熱點事件、社會輿論進行研究討論，如時代楷模、最美鄉村教師、最美基層干部、感動中國人物案例等。在話題的新鮮度范圍內，將之與班團活動融合，引起大家對社會現象的關注，形成精神上的反思，營造良好的學習討論氛圍，讓社會熱點問題成為班團活動策劃思考的源泉，打通校園與社會之間溝通的通道，為班團成員的思想升華提供助燃介質。
3.激勵層面：激勵和引導學生個性化發展，促進學生綜合素質的提升。
當代“95后”大學生有其自身的性格特點，采用單一的教育管理模式已不能滿足現代化教育發展與管理的需求，反而會對大學生的個性化發展產生更多的限制。因此，必須及時轉變單一的管理模式，對學習習慣和能力不同的學生采用分類激勵引導的管理模式，這樣不僅可以減少管理的環節，而且也能提高管理效率，對學生的成長成才更加有利。
(1)邀請專家交流互動，拓寬學生視野。
傳統的課堂教學形式已遠遠不能滿足學生對專業最新發展動態的需求，故邀請業界專家學者做具有前沿性的學術報告和講座是應有之義。教師應鼓勵學生多聽講座，并且要會聽講座，在聽講過程中汲取精華，與專家廣泛互動，這些互動不僅具有豐富性和時代感，還要具有超前性和開放性，會極大地開拓學生的思維空間，增強學生的創新意識，開闊學生的學術視野。同時還要鼓勵學生多聽、多寫、多思，結合專家的理論以及自我的思考，形成研究成果。學院也可將學生優秀成果推薦到雜志社或者高質量媒體發表，這無論是對作者本人還是對其他同學都是一種激勵和影響。
(2)創新早晚自習規定，提高學習動力。
可制定和創新《學生早晚自習管理規定》，即實行早晚自習免修制度，在完成第一、第二學期早晚自習基礎上，凡符合下列情況之一者可申請免上第三、第四學期早晚自習：在核心期刊發表論文者;通過CET-6者;同時通過CET-4與計算機二級者;在國家級、省級一類媒體以第一作者發表新聞作品者;獲得省級以上學科競賽獎項(優秀獎除外)者等。如在第三學期達到條件者，可申請免上第四學期早晚自習。未獲得免上資格的同學，學院將集中統一安排自習教室。這樣進階式的引導模式，既采取了分類指導方法，又激勵了學生更有目標地學習。
根據4年來的調查研究數據，在這種模式引導下，學生的四六級與計算機二級通過率顯著提升，并逐漸取得了各種優秀的學術與實踐成果，學習的動力與自主性較之實施前大大提高，優質就業率和升學率也隨之提高。
(3)鼓勵學生以班級為單位集體參加專業社團，提升專業技能。
作為新聞傳媒類院校，每個班級都有熱愛播音主持的同學，也有攝影發燒友、微電影迷、動漫迷等不同的興趣群體。“以往的班團活動重口號輕情感交流，通過同一化的口頭教育，同學難以消化吸收，也造成了同學興趣度的流失。”[7]“在形成期發展良好的支部，如果在這個時期沒有找到凝聚全班同學興趣的有效載體和平臺，那么集體的凝聚力很容易會出現下滑。而那些找到了有效載體和平臺的班團集體，其集體建設水平將得到進一步的鞏固和提升。”[8]
如何讓同學借助校院的資源優勢在學好本專業課程的基礎上，發展自己的愛好特長，掌握一項新技能?可以根據學生個性化發展的需求，鼓勵引導他們參加興趣社團有益于其素質拓展，并形成專業社團與行政班級(或團支部)交叉互融、專業協會與行政班級(或團支部)共同承辦專業文化活動的互動模式。
在此模式下，學生既是活動參與者又是活動組織者，個人興趣與專業技能可以得到更好的展示和提升。班團文化建設是大學生成長成才的搖籃，也是高校立德樹人這一根本任務的重要組成部分，有助于大學生完善知識結構、堅定理想信念、促進個性發展、健全人格、提高綜合素質。學生們在同一間教室，懷揣不同的夢想，作為教育者，必須根據不斷變化的新形勢和當代大學生的新特點，在實際工作中與時俱進、開拓創新，才能使他們科學健康地發展。
參考文獻：
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