發布時間：2018-10-19所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：我國行政管理專業教學普遍存在重理論、輕實踐的傾向。在辦學過程中,人們越來越意識到了實踐教學的重要性。行政管理專業實踐性非常強,應該重視和加強實踐教學。實踐教學體系是保障行政管理專業實踐教學效果的前提,是提高行政管理人才培養質量的基礎,完
摘要：我國行政管理專業教學普遍存在重理論、輕實踐的傾向。在辦學過程中,人們越來越意識到了實踐教學的重要性。行政管理專業實踐性非常強,應該重視和加強實踐教學。實踐教學體系是保障行政管理專業實踐教學效果的前提,是提高行政管理人才培養質量的基礎,完善行政管理專業實踐教學體系具有重要意義。當前很多高校的行政管理專業實踐。行政管理的構建需要從健全機制、創新方法、提高比重、拓展內容、完善考核方面著手，綜合實踐教學。
關鍵詞：行政管理專業,實踐教學,體系
行政管理行業的發展促進了專業的進步，隨著時代的變化，行政管理專業教學方式也應該發生轉變，創新教學模式，增加實踐教學，緊跟行業變化，為學生們以后工作與發展奠定堅實的基礎，增加行政管理專業的實用性。本身行政管理作為一個實用性專業就應該依靠實踐教學，增加學生們的實用能力，實踐教學較之傳統教學方式更容易被學生們接受，本文對行政管理專業實踐教學體系進行深入研究，不斷完善，緊跟行業變化，學生們提高實踐能力。
一實踐教學的特點及優點
實踐教學指的是老師在課堂上改變傳統教學模式，依靠生活中實際，讓學生們進行實踐等操作。實踐教學的方式有利于提高學生們的綜合素質，是有效的素質教育的舉措，實踐教學較之傳統教學方式更容易被學生們接受，實踐教學更加貼合實際，實踐教學能夠增加學生對課程的參與度，在實踐的過程中即使對所學專業的深入了解，更加深入學習理論知識，更是在無形之中對學生們行政管理能力的培養，將理論與實踐相結合，增加教學效果，提高課堂利用率。在實踐教學的過程中，老師應該緊貼行業實際情況，不斷創新教學方法，實踐教學是依靠實際來增加學生們理論知識認識的重要方法，實踐教學比傳統教學更容易理解，榮譽激發學生們的學習興趣。
二行政管理的專業的特點與現狀
現階段的我國行政管理專業教學工作或多或少存在這問題，老師時間教學比例少，達不到提高學生們能力的目的，或者在實踐過程中沒有緊跟發展，由于老師不是行政管理行業的人員，所以在實踐教學的開展過程中存在著滯后性等問題，這就影響了行政管理專業的進步與發展。行政管理作為一門綜合性的學科要求學生們能夠全方位的發展，掌握行政管理專業所涉及的各個領域，而已依靠實踐教學的方式能夠有效提高學生的參與，加深學生們的認識。
在行政管理專業教學的過程中老師往往過多的重視學生們專業知識的掌握，而忽視了學生們能力的培養。本身專業知識的學習就是為了能夠有效地提高學生們的在以后工作中的運用，但學生們只是懂了理論而缺乏時間就會產生適得其反的效果，所以在專業學習的過程中，老師應該增加實踐教學的板塊，以便學生們能夠更好地適應以后的工作崗位，為社會做貢獻[1]。
三行政管理實踐教學的指導思想
實踐教學對行政管理專業具有導向作用，隨著教育教學工作的不斷深入，高精尖的專業人才越來越多，但在崗位適應中還存在一定的問題，只主要依靠行政管理實踐教學過程中的指導思想。緊跟時代發展的步伐，聯系實際，從實際出發，做到與時俱進，不斷創新，提高行政管理專業人才的綜合素質。
讓實踐教學成為行政管理專業教學的一部分，重視實踐教學的作用，不斷對實踐教學的方式方法進行拓展探索;以提高學生們的專業能力作為行政管理實踐教學工作的中心，增加學生們專業性的理解能力與實踐能力，引導學生們能夠在以后的工作與發展中更好地適應崗位，在注重學生們專業理論知識提高的同時，更注重學生們能力的培養，將實踐與教學工作更好地結合起來，將學生們變為教學工作的主體，重視學生的能力，技能，自學以及創新的綜合培養;積極轉變傳統教學方式，依靠多種教學手段，不斷的優化行政管理專業教學體系，在課堂上依靠實際案例對學生們進行實踐式的教學，從而促進學生們的專業知識與能力完美結合[2]。
四行政管理專業實踐教學的策略
(一)健全行政管理專業實踐教學體制
健全行政管理專業實踐教學的教學體制是有效提高行政管理專業實踐教學的方法，只有有了良好的體制機制，才能促進實踐教學在行政管理專業是教學過程中的開展。在健全實踐教學體制的同時創新實踐教學體制，讓教學體制緊跟時代發展，使得專業學習與社會發展接軌，增加專業的實用性，有效地鞏固學生們理論知識的學習，同時加深學生們對理論知識的認識，從而將理論知識與實踐更好地結合起來。例如，在不同的年級對行政管理專業進行不同的教學方法探究，在探究的同時健全行政管理專業實踐教學體制。
(二)創新行政管理專業實踐教學方法
創新行政教學專業實踐教學方法，在教學過程中是教學的方法對學生們的專業知識學習有著直接的影響，只有不斷地創新教學方法，才能提高學生們對所學專業的興趣，從而更加深入學習所學專業知識，增加課堂利用效率。例如，在課堂上，依靠先進的教學設備，對學生們進行實踐教學，提高學生對行政管理專業認識，同時老師可以依靠多媒體設備，在課堂上進行情景模擬，依靠情景教學的方式，將學生們帶入到實際案例之中，讓學生們能夠更加切身的感受行政管理專業以及實際案例。
(三)提高實踐教學在教學過程中比重
在傳統教學過程中，老師主要以理論知識的講授為主，而依靠實踐教學能夠有效提高學生們的課堂參與度，但在實踐教學開展過程中，實踐教學所占教學比重偏小，這使得時間教學沒有達到預期，所以在課堂上，老師增加時間教學的比重。在課堂上努力提高每一個學生對實踐教學的參與度，只有這樣，才能提高學生們對理論知識的理解。例如，在實踐教學過程中老師教。所能剖析的經典案例帶入到教學工作中，增加實踐部分，依靠實踐教學將理論知識帶出，加深學生們的記憶，從而提高學生們的理論知識[3]。
(四)對行政管理專業內容進行拓展
行政管理專業知識本身涉及面就比較廣泛，而書本上的知識限制了學生們對行政管理專業的深入學習，所以老師可以在課堂上對行政管理專業內容進行擴展，增加學生們專業知識覆蓋面，深化學生們對行政管理專業知識的認識。例如，在行政管理專業知識講述的過程中，老師可以帶入經典的案例，通過經典案例對所學知識進行延伸擴展，這種方式有能夠有效提高學生們對行政管理專業的興趣，從而深化學生們的專業知識學習[4]。
(五)完善行政管理專業實踐教學考核
同時在實踐教學過程中完善考核制度，定期對學生們所學知識進行考核，只有依靠考核老師才能掌握學生們的學習情況，同時，老師可以總結學生們在考核過程中所存在的問題，針對學生們在考核過程中存在問題比較多的部分進行實踐教學以及探究，在實踐教學過程中的考核能夠有效地掌握學生們學習情況，讓實踐教學更加有意義。
五總結
總之，實踐教學的方式能夠有效提高學生們對行政管理專業的理解，依靠實踐教學的方式能夠有效提高學生們課堂的參與度，本身行政管理注重學生們管理能力的培養，單單依靠理論教學不能提高學生們的行政管理能力，依靠實踐教學，在課堂中創新教學方式，依靠實踐教學，讓學生們能夠更加深入的理解行政管理專業，綜合現階段行政管理行業的特點，及時轉變教學方式，依靠實踐教學的方式，緊跟行業變化，在實踐教學的過程中拓展實踐內容等。
參考文獻
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