發布時間：2017-03-02所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 這篇職業教育論文探討了職業教育學院財經專業對口招生中，出現教材不統一的原因，這不僅阻礙了人才培養模式的發展，同時影響了學校的教學發展，對口升學教材統一問題迫在眉睫，論文對策給出了機電合理化建議。
這篇職業教育論文探討了職業教育學院財經專業對口招生中，出現教材不統一的原因，這不僅阻礙了人才培養模式的發展，同時影響了學校的教學發展，對口升學教材統一問題迫在眉睫，論文對策給出了機電合理化建議。
[摘要]普通高等學校對口招收中等職業學校畢業生繼續深造，是職業教育改革與發展的需要，是中等職業教育與高等教育銜接溝通，架構人才成長“立交橋”的重要舉措。對口升學教材不統一的問題，越來越被人們關心和重視，教材不統一的問題嚴重影響職業學校的發展，阻礙了中高職銜接的人才培養模式。作者以財經專業課為例，闡述了當前對口升學的基本狀況，結合其在對口教學工作的實際經驗，系統的分析了對口升學教材不統一的原因，找出了解決問題的辦法，提出了合理化建議。對于參與對口升學課程設置的單位或地位應給予政策支持，對課程教材改革的單位、集體、個人取得的優秀成果，予以獎勵。
[關鍵詞]職業教育論文,對口升學,高等教育論文
1對口升學當前的基本狀況
應該看到，對口升學越來越被人們所認識，它已經成為廣大考生邁入高等學校大門的一個重要的入口。就吉林省九臺市的職業學校來說，最近幾年通過對口升學考入普通高校的就達1000多人，有的還考入國家重點院校，如該校財經專業婁巖同學，1999年考入西安交通大學。這就是充分說明了對口升學有其存在發展的必要性。但是，考大學沒有統一的教材，教師怎么教?學生又怎么學呢?考大學勢必要以分數作為衡量標準，如果沒有統一教材學生又怎么學，又怎樣考出好成績?現在吉林省對口升學招收的專業共有12大類。九臺區職教中心開設財經、醫學、機械加工、信息工程、建筑等專業。每個專業的教材都是學校根據《吉林省普通高校對口招生考試綱要》要求自己選定教材。自從2005年吉林省教育廳下發了《關于調整普通高校對口升學招生考試專業和考試科目的通知》，除了文化基礎課必考科目，語文、數學、外語沒變化外，共同基礎課考試科目;必考科目為：計算機應用基礎、職業道德與法律。抽考科目為：經濟政治、職業生涯規劃、哲學與人生，從3科抽考一科。專業綜合考試科目：每類專業在規定的6門專業基礎課抽考3科。按照《通知》要求，每名考生為了對口升學考試，必須學習文化基礎課3科。共同基礎課5科，專業課6科，共計14科，專業課教材不統一，不同出版社出版的教材其內容都不一致，概念不統一，而且每位編者的觀點也都不盡相同，不僅給對口升學的老師教學和學生學習帶來麻煩，而且給各個學校的教材征訂工作帶來一定的不便。教材不統一也給高職院校對口招生帶來一系列影響�！秶一A教育課改革綱要》也強調指出：“各級教育行政部門要對課程的實施和開發進行指導和監督，學校有權利和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。”因此，對口升學教材統一問題在筆者看來已是迫在眉睫、勢在必行。
2出現問題的根本原因
2.1教育主管部門重視程度不夠對口升學，雖說越來越被人們所重視，但有關部門重視的程度還不夠。還沒像對待普通高考那樣對待對口升學。如若不然，就不會出現教材不統一的問題了。2.2社會上認識程度不夠應當看到，對口升學還沒有真正被社會所認可，人們對它的認知程度不夠。據筆者在高考期間調查考生家長可知，許多家長不知道對口升學是怎么一回事，有些家長甚至認為是騙人的�？梢�，人們對他的認識是有一定偏見的。2.3考生的數量相對較少由于對口升學的學生的數量相對與參加普通高考的人數來講要少很多，正因為如此，有關部門根本不愿意組織專家學者統一編寫教材。假設即使編出來了，也因為教材印刷數量很少、印刷的成本過高，扼制了教材的統一編定;還有一個原因，有些出版社出版了很多教材由于購買者少，勢必造成一定積壓，好幾年也賣不出去，而且有些學科的內容是隨著社會的發展而變化的，時過境遷的東西，更無人問津了。2.4專業課考試科目多根據吉林省今年公布的普通高校對口招生專業課考試的類別。主要有財經、餐旅管理、機械、電子、商務外語、種植類、建筑類、應用文科、養殖、醫學、信息工程藝術等12類，除藝術類外，每類專業課考試科目共有6科。雖然說是為了提高學生的綜合素質“學6考3”但不到考試前2~3個月誰也不知道考哪些3科。因此必須全部學完。從總體來講這么多的考試科類也給教材編寫帶來一定困難，客觀上制約著對口升學的考試教材的統一發展。
3應對該現象的措施與辦法
3.1根據《考試綱要》選擇教材中職學校對口升學教材不統一問題，特別是財經專業課的教材顯得尤為突出。筆者根據《吉林省普通高考對口招生考試綱要》的要求來選擇教材。例如：《統計基礎知識》這門專業課，筆者選擇的是中國財政經濟出版社出版的、由鐘新聯和師應來主編的《統計基礎知識》第二版作為教材，這樣緩解了沒有統一教材的矛盾，提高了課堂教學效果。3.2根據高職院校的要求選擇教材高職院校招收中職學校的畢業生深造，有利地推動了中職教育的發展，豐富了高職教育的內涵，探索了一種新型中高職相互銜接的培養模式。筆者經常在教學之余跟上級高職院校的領導和老師進行探討，討論他們需要什么樣的中職學生，以及CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION/在中職學校學習過程中需要掌握哪些專業知識和專業技能，以便更好地選擇適應中高職銜接專業課教材。3.3根據學生的發展要求選擇教材學生是學習過程中的主體，在課堂教學中應以學生為本，充分發揮學生學習的積極性、主動性、創造性。為此，在選擇專業課教材上，要根據學生的發展需要適當的選擇教材，開發“校本課程”教材、“體驗課程”教材，培養學生的職業興趣，發揮學生特長，挖掘學生潛質，遵循職業教育的發展規律和人才成長規律，提高教育教學專業化水平，不斷提高專業化能力。3.4根據對口招生的需要取舍教材教材是教師平時教學的基礎，也是教師備課基本工具，教師在教學過程中要有吃透教材、駕馭教材的能力。筆者根據考試大綱規定的考試內容和對口招生出題的實際情況適當的取舍教材。例如：在《統計基礎知識》這門專業課中，筆者刪掉了第二章統計調查的第一節統計設計，第五章動態數列的第四節現象變動趨勢分析，第六章統計指數中的第四節幾種常用統計指數。通過取舍教材，減輕了學生學習負擔，增強了課堂教學的針對性、實效性。
4幾點合理化建議
4.1加強領導，提高認識教育行政主管部門和相關的行政職能部門要提高對普通高校對口招生的認識，要像對待普通高考一樣對待對口升學，不能因為這部門考生數量小，就認為是可有可無了。要知道：凡是存在的就是合理的這個道理。同時還要加強領導，建立起相應的組織領導機構，制定相關的有利于對口升學發展的政策。特別是《國家中長期教育改革和發展綱要》(2010-2020年)指出：到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求，體現終身教育理念，中等和高等職業教育協調發展現代教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，這就要求各級教育部門的主管領導重視起來，制定切實可行的措施。4.2加大宣傳力度，提高對口升學地位要大力宣傳對口升學，充分利用各種媒體進行廣泛宣傳，使人民逐步認識到：對口升學與普通高考是一樣的，普通高考考語文、數學、外語、文科綜合或理科綜合;對口升學考，語文、數學、外語、專業綜合，科目基本是一樣的，對口升學是省內出題，試相比普通高考簡單。并且考生考入大學的畢業待遇也一樣。而且吉林省已把對口學的錄取放在提前錄取批次，再者，對口升學的考生因為他們可以獲得中等職業學校的畢業證書，也可以直接就業。從我校近幾年的對口升不情況來看：本科升學率達50%以上。專科升學率100%，可見對口升學，既獲得了職業教育基本知識技能又可以升入大學，其前途是一片光明。4.3擴大對口升學的招生范圍普通高校對口招生范圍，目前只限于本省內的普通高校，不包括重點院校和外省院校，這樣給對口升學的考生在填報志愿時帶來一定限制。如果不局限與本省的招生，擴大一下招生范圍，是否可以在一定區域范圍內跨省招生，比如說，在東北地區區域內聯合招生，那么就會有大批的考生涌入對口升學的隊伍中來。到那時也就有人編寫統一的教材了，同時有需要的人就多了，也就有了市場。也就擴大了教材的發行數量。4.4制定出全國統一的對口升學考試大綱對口升學在全國還沒有形成一定規模，目前各省只是制定本省內的對口升學考試大綱。是否可以制定出區域范圍內(如東北三省)乃至全國的對口升學考試大觀，也是值得思考的。同時每一專業都制定出專業技能考試方案。使學生職業技能訓練得到提高和加強。4.5組織編寫全國統一的對口升學教材教材不統一，不利于各個學校教材征訂工作，直接影響對口升學招生考試，因此，教育行政部門應引起高度重視，要組織和積極鼓勵高等院校，科研院所的專家學者參與教材編寫工作，編寫出全國統一的職業學校對口升學配套教材。這樣，有利于各學校教材征訂工作，有利于老師教學工作，有利于學生學習，有利于對口升學的考試，有利于學生綜合素質的提高。4.6設立職業學校課程改革專項經費各級教育行政部門應設立職學校課程改革專項經費，建立課程改革專項經費賬戶，建立課程教材可持續發展的保障機制，保障課程教材改革的順利進行。
主要參考文獻
[1]鐘新聯，師應來.統計基礎知識[M].第2版.北京：中國財政積極出版社，2009.
[2]吉林省教育廳.吉林省普通高校對口招生考試綱要[M].北京：高等教育出版社，2011.
[3]教育部.國家基礎教育課改革綱要[Z].2001-06-08.
作者：張文田 單位：九臺職教中心
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