發布時間：2016-11-10所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 語文在每個階段的學習中都是很重要的，大學也不例外，大學語文中學的內容是比較深入的，很多大學的教師也針對此進行過研究。本文是一篇 高等教育論文 范文，主要論述了大學語文教育功能與實現路徑。 摘要：大學語文教育由于其特殊的教學內容和教學方式，可以
語文在每個階段的學習中都是很重要的，大學也不例外，大學語文中學的內容是比較深入的，很多大學的教師也針對此進行過研究。本文是一篇高等教育論文范文，主要論述了大學語文教育功能與實現路徑。
摘要：大學語文教育由于其特殊的教學內容和教學方式，可以在語文課堂教學、師生關系以及學生的全面發展等諸多方面發揮重要的和諧促進功能。然而，在具體的教學實踐中，仍然存在教師演獨角戲的課堂教學、日益淡漠的師生關系，以及以考試分數為主的學生評價體系等問題，嚴重限制了大學語文教育和諧促進功能的實現。對此，可以提倡互動式語文課堂教學、借助新媒體技術實現師生無障礙溝通、建立以素質為主的學生評價體系等方面進行努力。
關鍵詞：大學語文教學,實現路徑
引言
大學語文教育的過程，涉及到大學語文教師、學生以及具體教育內容和教學環境之間關系的處理。對這些關系予以正確的處理，無疑會在很大程度上促進這些因素之間和諧關系的達成，從而在很大程度上有利于和諧社會的建設。因此，對大學語文教育的和諧促進功能進行分析，并以此為基礎分析現實中存在的具體問題，尋找相應的實現路徑，對大學語文教育的發展有著非常重要的意義。
一、大學語文教育的和諧促進功能
(一)促進語文課堂教學的和諧
雖然當前教學改革的潮流是盡可能實現教學方式的多元化，然而，無論具體的教學方式如何變化，課堂教學迄今為止依然是大學語文教學的最主要的基本教育方式。在大學語文課堂教學的過程中，要想達到教育質量的最大化，就必須充分發揮學生的積極性，采取豐富多彩的課堂教學方法提高學生的學習質量。在這一過程中，針對不同的語文教學內容，語文教師可以充分利用朗讀、角色扮演、辯論、歸納總結、問答等方式，活躍課堂氣氛，使學生們對相應的學習內容產生濃厚的興趣，并主動將精神集中在課堂學習上，從而達成教師、學生、學習內容三者之間的充分交流。良好的語文課堂教學環境，呈現在人們眼前的應當是朗朗的讀書聲、激烈的爭辯聲、惟妙惟肖的角色對白聲、以及錯落有致的師生問答聲組合在一起的充滿活力和激情的和諧交響樂。因此，通過良好語文課堂教學環境的創建，可以最大程度地促進語文課堂教學的和諧，為大學語文教育質量的提高提供可靠的保證。
(二)促進師生關系的和諧
和諧的師生關系是保證大學教育質量提高的基礎，而大學語文教育對促進師生關系的和諧有著特殊重要的作用。一方面，大學語文教學中的很多文學素材均涉及到良好的師生關系的基本原則和很多鮮活的實例。如，《論語》中出現的很多涉及師生關系的成語，如“誨人不倦”“訥言敏行”“因材施教”等，都是孔子對師生關系的精辟論述。通過對這些文學素材的教學，無論是語文教師還是學生都會自覺地以此為標準對照自己的相應言行，從而為和諧師生關系的形成提供良好的思想基礎。另一方面，大學語文教學中必然涉及到師生之間的多種互動，在教師“傳道授業解惑”、學生尊師重道、勤學好問的過程中，必然會在師生之間建立良好的友誼，為促進和諧師生關系的形成提供良好的現實基礎。[1]
(三)促進學生全面發展的和諧
大學教育的根本目的是實現大學生的全面發展。然而，目前，大學生在專業課之外的素質培養方面受到極大的限制。大學語文教育則能在很大程度上彌補這一缺陷，其通過以下兩方面發揮促進學生和諧發展的作用。一方面，大學語文教育的文學素材中，很多涉及到對非專業素質，尤其是品質和意志力等非智力素質的強調。如，宋代文學家蘇軾在《晁錯論》中所述，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”，東晉名將祖逖的“聞雞起舞”的典故等，都會對大學生的非智力素質培養起到很好的激勵作用，達到彌補單純的專業課程在此方面不足的效果。其次，通過語文教學過程中的角色扮演、辯論、問答、朗讀等方式，可以實現專業知識之外的學生的勇氣、交際，以及口頭表達等多方面素質的培養。[2]
二、大學語文教育中和諧功能發揮存在的問題
(一)教師演獨角戲的語文課堂
大學語文教育促進課堂教學和諧的功能，必須依賴于良好的課堂教學環境的存在，其應當包括語文教師、學生，以及教學內容三者之間的和諧，從而保證最大程度地激發教師的講解能力和學生的學習興趣，從根本上提高大學語文教育的教學質量。然而，在現實的大學語文教學實踐中，課堂教學環境卻遠遠達不到良好的標準，很多大學語文教師對于營造良好的課堂教學環境缺乏必要的意愿和能力，課堂教學基本上完全由其對相關內容的講授組成，很少甚至沒有任何形式的師生互動，基本屬于其個人表演的獨角戲。[3]在這樣的語文課堂上，教師、學生和教學內容之間的關系完全被分割開來，不存在三者之間的良好互動和溝通，更談不上課堂教學之間的和諧。這樣的語文課堂必然會極大程度挫傷處于完全被動狀態的學生的學習積極性，是當前語文課堂教學中存在的最大的不和諧因素。
(二)日益淡漠的師生關系
由于當前功利化思潮的影響，很多大學語文教師和學生兩者之間的關系被認為僅僅是提供教學服務收取報酬與接受教學服務提供報酬的純粹利益關系。在這樣過度功利思想的指導下，教師認為自己只要完成教學任務即對得起自己的報酬，而學生則認為只要聽完課就算完成了學習任務，從而對兩者之間的互動乃至良好關系的建立漠然置之。這種日益淡漠的師生關系對教學質量的影響是非常顯著的。首先，語文教師因為對學生的需求和興趣不了解，只能根據自己的經驗和知識對課堂內容進行泛泛的講解，由于其與學生的需求和興趣不了解，必然難以促進學生學習興趣的提高而難以達到良好的教學效果。其次，學生因為和教師之間缺乏溝通，碰到自己難以解決的學習上的問題不愿或者不敢向教師請求解答，從而大大降低自己對相應知識的理解和掌握程度，降低其學習質量。最后，師生關系的和諧是建設和諧高校最基本的內容，師生關系的淡漠對高校統戰思想工作的開展必然構成嚴重的障礙，不利于大學生正確思想的形成。因此，日益淡漠的師生關系，從根本上損害了大學語文教育對和諧師生關系的促進作用，對大學語文教育教學質量的提高產生了嚴重的負面影響。
(三)以考試分數為主的學生評價體系
當前以考試分數為主的學生評價體系，使很多學生在語文教學的過程中根本不關心其所學習的具體內容，而只在乎教師在考試之前為其設定的考試題目范圍。更有甚者，有的高校由于對語文教育的不在乎，對語文教育采取開卷考試，使學生根本就不需要接受系統的語文教育就能取得不錯的語文考試分數。這種以單純的考試分數為主的學生評價體系，使具體的語文教學得不到學生的足夠重視，從而大大限制了其對學生全面發展的和諧促進功能的發揮。在考試形式為開卷甚至為考查的情況下，由于學校對語文教育的忽視，其培養學生非智力素質，促進學生全面和諧發展的功能更是喪失殆盡。因此，以考試分數為主的學生評價體系，會在很大程度上限制其促進學生全面發展的和諧功能的實現。
三、大學語文教育和諧促進功能的實現路徑
(一)提倡互動式語文課堂教學
要保證大學語文教育促進課堂教學和諧的作用，就必須保證語文課堂教學過程中教師、學生和教學內容三者之間足夠的交流和溝通。要達到這一目的，就必須堅決摒棄語文教師演獨角戲形式的課堂教學方式，提倡互動式語文課堂教學。教師在講授相應內容的過程中，應當充分利用朗讀、角色扮演，以及問答和辯論等多種形式，了解學生的學習情況并調動學生的積極性，隨時調整自己的教學方式使其更好地符合學生的學習情況。只有通過互動式語文課堂教學，才能在創造良好的教學環境的基礎上，保證其促進課堂教學和諧功能的充分實現。
(二)借助新媒體技術實現師生無障礙溝通
針對師生之間關系日益淡漠的現實，大學語文教育應當充分借助當前以互聯網為基礎的新媒體技術，通過QQ、微信、教學管理平臺以及其他師生之間可以利用的通訊方式，實現師生之間的無障礙溝通，促進和諧師生關系的構建。具體可以采取以下措施：首先，加強師生關系重要性的宣傳和教育，使相關主體能自覺地采取相應措施促進和諧師生關系的形成。其次，加大新媒體技術設備方面的投入，使師生能夠充分利用相應的技術設備實現無障礙溝通。最后，良好師生關系的建立還有必要同高校統戰工作相結合，將促進和諧師生關系的建設作為高校統戰工作的重要內容，利用統戰的思想工作方面的優勢清除良好師生關系建立過程中的思想障礙。
(三)建立以素質為主的學生評價體系
要克服以考試分數為主的學生評價體系對大學語文教學促進學生全面發展的和諧功能的限制作用，就必須建立以素質為主的學生評價體系。這一評價體系的構建主要包括以下內容。首先，應當擴大思想品德、意志力、人際關系等非智力因素在學生評價體系中的比重，適當削弱專業成績的比重，促使學生認識到語文教學對相關素質培養的重要作用，從而自覺在大學語文教育中加強此方面能力的鍛煉和培養。其次，在語文教學的學生評價中，適當增加平常學習表現的分值比例，減少考試分數的分值比重，并嚴格禁止教師在語文考試之前給學生劃定考試題目范圍甚至實行開卷考試和考查的行為，促使學生將更多的注意力轉移到大學語文的具體教學上，保證大學語文教育促進學生全面發展的和諧功能充分實現。最后，相應評價體系還應當同高校統戰工作密切結合，使納入學生評價體系中文學素材的思想傾向等同高校統戰工作的思想要求保持高度一致，通過兩者的配合充分提高學生的思想素質，進一步達到促進學生全面和諧發展的目的。
結語
大學語文教育由于其特殊的教學內容和教學方式，可以在語文課堂教學、師生關系以及學生的全面發展等諸多方面發揮重要的和諧促進功能，從而起到相應的提高教學質量的作用。有必要針對存在的問題，采取切實的措施保證大學語文教育和諧促進功能的順利實現。
參考文獻
[1]汪茂華.師生關系與學業成績的關系:學習自信心的中介作用[J].上海教育科研，2015(07).
[2]張鷺.試論大學語文教育與人文素質培養[J].黑龍江高教研究，2015(08).
[3]史利平，柳翔浩.促進適度對話構建語文和諧課堂[J].教學與管理，2005(30).
高等教育論文發表期刊推薦：《語文建設》原（文字改革）1956年創刊，是以廣大語文教師為服務對象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊�，F配合教育部基礎教育課程改革、中小學教師教育工作的開展，配合國家通用語言文字法的實施，在構建語文教育新理念、提高語文教師專業化水平、學習貫徹語言文字規范標準等方面，全面服務于廣大教師。
SCISSCIAHCI
