發布時間：2016-05-27所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 數學是教學中最基本的一個學科，著名數學家華羅庚指出：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之迷，日用之繁無一能離開數學。本文是一篇 福建教育期刊投稿 的論文范文，主要論述了初中數學及其教與學。 【摘要】作為數學教師，我們一代又一代的在做
數學是教學中最基本的一個學科，著名數學家華羅庚指出：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之迷，日用之繁”無一能離開數學。本文是一篇福建教育期刊投稿的論文范文，主要論述了初中數學及其教與學。
【摘要】作為數學教師，我們一代又一代的在做著一件偉大而平凡的事――教數學;作為學生，我們從識數，就開始了數學的學習。然何謂數學?為何學之?何以使之學?這些話題經久不衰，從古至今一直不斷地延展。
【關鍵詞】數學,價值,教法,學法
數學知識伴隨著人類文明的產生而起源，直至今日我們已經看到數學的應用無所不在。如英國著名的哲學家羅吉爾…培根1267年說過：“不懂數學的人就不能認識其它任何科學，甚至不能意識到自己的無知。”可見，不管從個人還是社會發展前景來看，我們每個人都要學習數學，并且學好數學。
1首先我來談一談：什么是數學
雖然我們很多人都學過數學，但要說清楚“什么是數學?”至今還沒有一種為所有數學家達成共識的說法。而我國對數學的定義長期沿用的是恩格斯關于數學的定義，即：數學是研究現實世界中的數量關系與空間形式的一門科學。另外，從古至今，人們也用了很多最美的詞句來闡述什么是數學，如“數學是科學之母，是科學的基礎; 數學，是理解世界的一把金鑰匙;數學是一切哲學性、理論性思考與演繹的基礎;數學是物理、力學、化學、天文學、生物學等學科的基礎，數學為他們提供了豐富的語言與研究工具;高科技本質上就是數學技術;未來的世界是現代化、科學化的世界，而未來的科學是數學化的科學……。”總之，數學是人們必不可少的工具，也是人們認識未知世界的通行證。
2我再談一談：為什么學習數學
也許很多正在求學的人感嘆數學怎么那么難學，有什么用?是的，也許你這輩子都不會用到方程、函數、微分、積分……。但通過數學的學習，我們能知道事物都有它的多樣性，從不同的角度看待一個問題，就有多種可以解決問題的途徑。當然，我們每個人學習數學不會都成為數學家，但通過數學的學習，我們可以了解數學的思想。另外，還要進一步的說一說：數學不是為了解題而存在，也不是為了考試而存在，它是和物理、化學、人文等一系列的內容并存于我們生活中的方方面面。它指導我們如何對待周圍的萬物生靈。正如《數學課程標準》指出，“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象;數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎;數學在提高人的推理能力、抽象能力和創造力等方面有著獨特的作用;數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分”。這些都闡明了數學對人類社會的作用和對人的發展和作用。由此可見學習數學是必要的。
3最后我談一談：作為教師怎樣教和學數學
作為中學教師我們一直在學生學習了6年數學后，迎接學生一起合作學習三年的初中數學。作為初中學生，我們已經規范系統的學習了6年數學，但，很多老師感嘆數學難教，很多學生抱怨數學難學并且具有很濃的數學厭學情緒。這是為什么?怎么辦?這可以從教與學的辯證關系上找到一些突破。其實，教與學是矛盾對立統一的雙方。教，是教學中的主要矛盾方面，教學設計控制著教學節奏、教學方向、教學過程、決定著教學目標的實現，教師在教學中起主導作用。學，是教學中的次要方面，尤其在課堂教學中學生始終處在被動一方。但，教學目標的實現是通過學生來完成，學生是教學活動的主體。學生不想學，并且不參與到教學中，那么，再好的教學設計也只能成為教學的理想，不能變成現實。故恰到好處的促進矛盾雙方的轉化是解決難教、難學的關鍵，即：教學設計以學生為主作為指導思想去落實。
《數學課程標準》關于數學課堂中教師的角色定位是：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。這一理念也闡明教師如何教數學的根本。也給出了教學矛盾雙方的轉化思想是：改變學生的學習方式，把單一、被動的傳統學習方式變為學生學生積極參與的有效教學方式。
看一看教改中突顯出來的學校：
3.1山東杜郎口中學的“10+35”模式 ：杜郎口中學因“改”而名揚天下，成為當下中國教育最火爆的風景。其經驗神秘之處就是“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，而核心是一個“動”字，圍繞“動”千方百計地彰顯學生學習的“主權”。杜郎口課改的精髓體現在最大限度地把課堂還給學生上，主張能讓學生學會的課才是好課，一切以學生的“學”來評價教師的“教”，課堂必須體現出“生命的狂歡”。
3.2江蘇灌南新知學校的“自學?交流”模式：完全把學習的權利和課堂時空還給學生――不準教師進課堂。作為最早提出“臨帖(破繭成蝶的生成)”概念的學校，已然成為連云港市的一所名校。獨有的“自學?交流”模式把課堂完全交給學生，培養了學生學習的興趣和學習能力，最大可能地保證了學生的思維成果。
3.3河北圍場天卉中學的“大單元教學”模式：被譽為“當代最先進的課改理念”。“天卉文化”最突出的是他們獨創的“高效課堂班級文化巡展”。每到周五下午，他們借助各種文藝手段，說學逗唱演，比。比的正是誰的班級文化更出彩。這樣的學習方式學生評價為：“這種新的課堂，讓我感覺學習不再是一件苦差事了。過去怕上課，現在我怕下課。”
縱觀各家課改名校，其突出點為：充分體現了學生的主體
性。模式特點有：注重預習(自學)、注重互動(生生互動、師生互動)、注重訓練(作業、檢測、實驗)、注重質疑探究(發現問題、提出問題、探究問題、討論問題、解決問題)、注重模式，但不“模式化”。
綜上所述：數學是研究現實世界中的數量關系與空間形式的一門科學。是人們生活必不可少的工具，也是人們認識未知世界的通行證。所以我們要學習數學，學好數學，作為中學數學教師，我們要教好數學的捷徑在于：培養學生學習數學的熱情與積極性，讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來。教學相長，理念指導行動，以上是我對什么是數學，學習數學的意義、如何教和學數學的一些認識，希望各位專家、老師多多指導，同時希望我們一起探究、實踐、總結;使我們數學一線的教師能夠站在巨人的肩膀上，在工作中能夠站的更高，看的更遠。
參考文獻
[1]斯托利亞爾《數學教育學》.
[2]《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》北京師范大學出版社.
相關期刊簡介：《福建教育》雜志社成立于2003年1月，系福建省教育廳直屬事業單位。經過多年的發展與探索，現擁有6刊1報：《福建教育》(周刊)、《學生周報》、《海峽兒童》(旬刊)、《福建職業與成人教育》、《福建教育督導與德育》、《福建幼兒教育》，已逐步構建了覆蓋基礎教育和職業教育的刊報體系；控股6個股份制公司：福州驕陽文化傳播有限公司、福建教育科研網絡公司、海峽(福建)教育科技有限公司、福州中育教育交流服務公司、泉州煒嘉教育有限公司、福建教育雜志社附屬幼兒園；擁有2家酒店(教育培訓中心)：武夷山華彩大酒店、福建教育培訓中心(石獅)；管理3個單位：中國教育報福建記者站、福建省中學生體育協會、福建省教育學會小學數學教育研究會。
SCISSCIAHCI
