發布時間：2016-05-12所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 中學生出于青春期，各方面也都在飛速轉變和發展中，很多教師都開始注重培養中學生的經濟意識了，這也是內涵培養的一部分。本文是一篇 山東教育雜志社投稿 的論文范文，主要論述了高中學生自我經濟意識培養。 摘 要 在社會中，每一個人都應該擁有屬于自我的經
中學生出于青春期，各方面也都在飛速轉變和發展中，很多教師都開始注重培養中學生的經濟意識了，這也是內涵培養的一部分。本文是一篇山東教育雜志社投稿的論文范文，主要論述了高中學生自我經濟意識培養。
摘 要 在社會中，每一個人都應該擁有屬于自我的經濟意識，這樣才能夠更好地適應社會的發展。處于高中階段的我們，即將步入成年階段，必須擁有一定的經濟意識，為今后的生存和發展奠定重要基礎。為了更好地探討自我經濟意識的培養，本文從學生自我經濟意識的內涵出發，提出合理的建議，翼求能夠推動高中學生自我經濟意識的培養。
關鍵詞 高中學生,經濟意識,內涵,培養
筆者在省會城市重點中學擔任學生會干部，在組織活動中發現，不少“學霸”在音樂和美術方面表現出色，但經濟意識卻非常薄弱。我們組織以交易為主題的“跳蚤市場”，直接當“商人”的同學比例不高，提供小吃的“商人”居多，并且很多“商人”都是在做虧本買賣，把“跳蚤市場”當作娛樂活動，這種現象引起筆者思考。同學中大多屬獨生子女，習慣于“衣來伸手飯來張口”，這些人將來走上社會，面對激烈的市場競爭，獨立生活能力和創業能力可能還比不上提前邁入社會的職業中學生。作為高中學生，我們要成為“大眾創業、萬眾創新”的主體，就不能將自己看作一名只會學習的人，我們要認識到培養自我經濟意識的重要性，這樣不僅未來能夠自謀生路，而且還能夠為社會做出更多貢獻。
一、高中學生自我經濟意識內涵
(一)競爭意識
縱觀人類社會的歷史進程其實就是不同集團相互爭奪生存空間、爭奪經濟資源的過程，無論是逐鹿中原還是三國鼎立，無一不是與經濟利益有著直接的聯系，正是因為這些競爭的存在，才會促進社會發展、實現經濟繁榮。所以，作為學生的我們要認識到人類社會競爭是與經濟直接掛鉤的。在我國加入世貿組織之后，中國的經濟就同世界相互融為一體，使得發展與競爭充斥著世界，而全球化的經濟發展則要求個體必須擁有競爭意識。對于人類來說，競爭就是文明進步，所以，競爭意識必不可少。[1]
(二)開放意識
經濟全球化是不以人的意志為轉移的歷史趨勢，隨著世界經濟全球化的不斷發展，每一個國家都不可能做到完全的經濟封閉。無論是一個民族，還是一個個體，存在于封閉的環境就會缺少管理經驗和先進的技術，這樣就會阻礙發展。作為一名高中學生，中國近代百年的屈辱史告訴我們，不學習世界各國的先進技術經驗，不與其他國家之間相互交往，那么經濟就必定會落后，從而導致民族停滯不前。只有借鑒全人類的科技成果和管理技術，以廣闊的胸襟去接納，才能夠拓寬發展空間。在面對經濟問題的時候，要懂得摒棄狹隘的觀念，通過開放式的競爭意識融入社會活動，這樣才能促進自我發展，適應社會的進步。
(三)可持續發展意識
20世紀以來，在物質文明發展的同時，環境也遭受了嚴重的破壞，直接危及到人類的生存與健康。這些挑戰的急迫性和全球性會對一個國家、一個民族乃至個人生存帶來威脅，人類不得不反思經濟發展和環境之間的相互關系，走可持續發展道路。身為高中學生，應該樹立科學的經濟價值觀以及科學發展觀，認識社會與自然界、人類與自然界之間的相互關系，懂得尊重客觀規律，進而培養出人類、環境以及社會的和諧發展意識。
(四)合作意識
社會的大生產將人們相互聯系起來，在經濟活動中，為了完成共同的任務，就需要進行多邊的、有效的、和諧的合作和一致的行動，達到共同發展的目的。我們應該明白，合作才是生產力發展的必然途徑，要認識到經濟社會之中合作的重要性。就算是相互競爭的對手，也需要相互的合作，在合作與競爭之中不斷地發展自己。培養參與合作的精神，不僅是個人發展的基礎，同時也能讓我們明白關心他人，關心民族，乃至關心整個人類社會的重要性。所以，擁有合作意識，方能更好地融入社會。[2]
(五)創新意識
創新是一個國家和民族得以進步的靈魂所在，也是人類社會得以發展的根本動力。經濟發展模式的創新以及科技的創新才是經濟社會發展的根本動力。沒有創新，就沒有經濟的發展與強大。正是因為人類對新技術、新設備的采用和不斷創新，才換來了經濟的飛速發展。所以，我們在高中學習階段，應該培養學習的主動性和探究能力，這樣才有利于我們求異思維能力的培養，進而形成創新思維，以適應社會的根本發展來滿足個體的創新素質要求。
二、高中學生培養自我經濟意識主要途徑
(一)從對經濟人、社會人和人的需求層次的基本認識開始
經濟是指人們的生產、分配、交換、消費等經濟活動以及在經濟活動過程中形成的經濟關系。亞當・斯密的《國富論》提出：每天所需要的食物和飲料，不是出自屠戶、釀酒家和面包師的恩惠，而是出于他們自利的打算。“經濟人假設”認為：人的一切行為都是為了最大限度滿足自己的私利，工作只是為了獲得經濟報酬。1978年諾貝爾經濟學獎得主西蒙修正了這一假設，提出了“有限理性”概念，認為人是介于完全理性與非理性之間的“有限理性”狀態。“經濟人假設”闡述了人作為動物需要滿足基本的生理需要和安全需要的基本屬性，但是存在“利己主義”“享樂主義”的局限性，否認了人的自覺性、主動性、創造性與責任心。馬克思認為：經濟人，不是一般的人類行為類型，而是商品社會的特殊類型，即“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”
梅奧的霍桑實驗提出的“社會人假設”認為：人們最重視的是工作中與周圍人友好相處，物質利益是相對次要的因素。人是具有自然和社會雙重屬性的完整意義上的人，與“自然人”相對，通過社會化，使自然人在適應社會環境、參與社會生活、學習社會規范、履行社會角色的過程中，逐漸認識自我，并獲得社會的認可，取得社會成員的資格。[3]
馬斯洛的需要層次理論認為：人的需要分為生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求、自我實現等5個層次，當人在生理和安全的需要得到滿足后，必然會產生交往需要、受尊重的需要以及自我實現需要。
通過了解經濟人、社會人和人的需求層次等基本理論，可以有效提高高中生對自我經濟意識的認識。筆者個人認為，現代社會發展經濟不僅需要遵循自利原則、供求關系、邊際原則，更需要以法律、道德、信仰為基礎，才能構建真正和諧文明、人人安全幸福的社會。 (二)從簡單理財教育開始
受傳統文化的影響，絕大部分中國家庭的父母都認為學生的主要任務是學習，理財是以后的事。美國有一位銀行家曾經說過：“教導你的孩子善于掌握金錢的現實，是幫助他們培養生活道路上遇到各種不可預計的變故最佳的手段。”[4]在當今社會中，理財能力是每一個人都必須要具備的素質，對于人的一生有著非常重要的意義。高中學生處于人生觀、價值觀的形成與發展的核心階段，在多種觀念和消費文化的激烈沖突之下，個體能否擁有理財能力，不僅是個體自身發展的影響因素，同樣也會對未來國家經濟的穩定持續發展帶來極大的影響。
想要培養自我經濟意識，理財教育是必不可少的一個環節，我們應該有意識地去接受一些理財方面的教育，為今后的學習和工作奠定基礎。對于高中學生而言，我們所接受的理財教育主要來自學校、家庭以及社會教育機構，筆者認為可以從以下幾個方面來進行：第一，培養自我理財教育的意識，讓每一位同學都明白“今天你不理財，明天財不理你”這一個道理。當然，我們擁有正確的理財意識，并非是盲目的，如炫耀、拜金主義等不良的現象，而是要注重“正能量”的傳遞。第二，為學生搭建理財平臺，這需要學校和家庭兩方共同的努力，由我們的父母支持孩子，提供一定的理財機會，這樣對孩子理財能力的培養比直接給錢更好，這也就是所謂的“授人以魚不如授人以漁”。在學校方面，也可以適當地增加理財方面的課程，來培養高中學生的理財能力，比如在政治學科、歷史學科上都可以利用理財教育來提高其綜合素質能力。第三，在現代社會中，應該樹立一種從小培養理財能力和理財意識的觀念，這樣才能夠讓我們養成最基本的理財能力，能夠從小培養理財意識和理財習慣，促使我們在經濟方面能夠盡早做到自立自強。[5]
(三)從了解身邊的日常經濟現象開始
(1)捆綁銷售現象。[6]洗發水要與護發素捆綁在一起賣，牛奶要幾袋捆綁在一起才出售……如果現在你到沃爾瑪、家樂福等大型超市走一圈會發現，捆綁銷售的商品越來越多，洗衣粉捆綁幾塊肥皂，牙膏捆綁兩支牙刷。全國連鎖店屈臣氏幾乎天天都有促銷商品，如果你買一瓶價格為19元的卡尼爾洗面奶，只要再加10塊錢就能得到一瓶價值為20元的屈臣氏潤膚露;護手霜和護腳霜則是單瓶買18.5元，但是任意選購兩瓶只需30元。這種看似附加贈送的活動其實是一種捆綁銷售行為，[7]從經濟學角度來說，捆綁銷售是共生營銷的一種形式，是指兩個或兩個以上的品牌或公司在促銷過程中進行合作、互相推廣、擴大市場，達到“雙贏”的目的。商戰日趨激烈，商家的銷售手段也不斷翻新，最初的“打折”“買一贈一”等已提不起消費者的興趣，捆綁銷售則以其新穎、實惠的優勢成為流行的促銷方式，比如房地產與裝修、物業的捆綁，婚慶服務將攝影、旅游、婚宴等組合成一條龍服務。隨著越來越多市場空白的出現，捆綁銷售還會更加流行。
(2)趣味經濟現象。撲克牌銷量指數：如果你經常碰到打撲克的，也許就是經濟在下行的一種表征。撲克牌銷量越多，說明失業空閑的人越多，人們用打撲克來消磨時間，這本來就是一種沒信心的表現。擦車人指數：每當在斑馬線及紅綠燈前突然跳出一名甚至多名賣廉價物品或手持破布要洗抹你的汽車的壯漢時，必然是經濟不景氣、失業率上升的反映。領帶銷量指數：領帶銷售多寡與經濟盛衰成反比，銷售高意味經濟不振，表明更多男性要身著正裝去求職，需要領帶的“配合”。啤酒銷量指數：市場上有啤酒銷量萎縮經濟必然低迷的看法。當失業率上升，企業隨時裁員，作為一家之主的男性沒心情與同伴吹牛暢飲，大多買酒回家消愁，但在家中不能痛快狂飲更不能爛醉，于是啤酒銷量大幅降低。高跟鞋指數[8]：IBM的特雷夫・戴維斯博士指出，“經濟越不景氣，高跟鞋的鞋跟就會越高。”持這種觀點的經濟學家不在少數。他們認為，在經濟繁榮富裕之際，女人反倒愛穿平底鞋，而在經濟蕭條時期，高跟鞋會越來越高。約會指數：當經濟開始走下坡路時，一切變得糟糕，人們開始尋找約會對象�；蛟S是因為孤單，或許想在沉悶的氛圍中尋找一絲明媚。全球最大的婚戀網站注意到，每當經濟低迷時，網站的訪問量就會大幅增加。票房指數：嚴峻的經濟環境反而能夠有效促進票房走高。研究者認為，在經濟不樂觀時期，那種既能夠滿足消費者心理慰藉需求，價格又低到能消費得起的產品，往往能獲得更好的市場待遇，影院能夠讓人沉浸其中而獲得短暫的心理慰藉。
三、結語
在面對經濟時，雖然我們的認識還過于膚淺，但是只要找準方向，就有利于培養自我經濟意識，更從容地面對生活、學習，以及即將到來的大學生活。
(作者單位為福建福州一中)
參考文獻
[1] 曹鵬.高中學生自我意識分析報告[J].新課程(上)，2011(03)：124.
[2] 劉長敏.中學生社會自我、學業自我、羞恥感及其關系研究[D].曲阜師范大學，2009.
[3] 馬仁杰，王榮科，左雪梅.管理學原理[M].人民郵電出版社，2013
[4] 楊怡蘭.高中生自我管理能力培養研究[D].四川師范大學，2014.
[5] 陳永川.高中學生自主管理研究[D].云南師范大學，2014.
[6] 捆綁銷售的作用[Z].山東企業管理培訓中心，2012.
[7] 陸媛媛，李明芳.贈送式捆綁銷售優化模型研究[J].工業技術經濟，2008.
相關期刊簡介：《當代教育科學》主要任務是探討初、中等教育教學規律，普及教育科學理論，總結教育實踐經驗，薈萃教育科研成果，傳播教育改革信息。
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