發布時間：2015-12-28所屬分類：教育論文瀏覽：1次
摘 要： 科技不斷的創新發展現在移動教育的新方式有何措施呢，目前我們該如何來促進現在高等職業教育的新管理呢?本文是一篇教學論文。我們也都知道目前各種移動終端各類繁多，其操作系統也來自于各個廠商，存在兼容性、共享性等方面的問題。比如如果要在移動教育中開
科技不斷的創新發展現在移動教育的新方式有何措施呢，目前我們該如何來促進現在高等職業教育的新管理呢?本文是一篇教學論文。我們也都知道目前各種移動終端各類繁多，其操作系統也來自于各個廠商，存在兼容性、共享性等方面的問題。比如如果要在移動教育中開展在線測試，那么學習者一定要先登錄相關的操作平臺或打開在線測試軟件，但如果移動終端上的設備對這一平臺或軟件不兼容，那就無法實現在線測試。
摘 要：移動教育為廣大學習者提供了一種能夠隨時隨地利用豐富教育資源的解決方案，也極大的拓展和延伸了教學過程的時間和空間。本文首先對移動教育的概念、特點、實現模式作了概述，然后介紹了移動教育在高等職業教育中的應用與具體實現模式，然后對移動教育在高等職業教育的發展提出了幾點思考。
關鍵詞：移動教育,應用,高等職業教育,教學論文投稿
一、移動教育的概述
移動教育是先進的移動通信技術與終身化教育需求的產物，移動教育中的主體利用移動終端，方便靈活的實現隨時隨地的交互式教學活動及各方面信息的交流。
論文發表：《寧夏科技》，《寧夏科技》辦刊宗旨： 堅持四項基本原則，堅持科學技術為經濟建設服務的方向，宣傳黨和國家的科技方針、政策，反映自治區內科技發展動態和科技成果，傳播科技信息。
移動教育對先進技術的應用，使其具備了以下一些特點：
(1)移動：移動教育中的主體利用移動通信終端根據個人工作、生活的需要或習慣，隨時隨地靈活地安排學習時間、選擇學習地點。
(2)便捷：移動教育中使用的設備是便攜式的，這些設備可隨身攜帶，能有效實現隨時隨地的網絡連接、信息接受與回饋等。
(3)個性化：移動教育中的學習者可以根據自身的特點和需求，制定相應的學習計劃，并根據實際通過移動通信網絡和互聯網獲取相關教育資源，達到獲取信息、吸收知識和增長能力的目的。
二、移動教育在高等職業教育中的應用
1、高等職業教育教育采用移動教育的必要性
隨著4G網絡和移動終端技術的發展， 4G網絡已經覆蓋全國各地，只要擁有移動接收終端，就可進行學習活動。目前學習者對終身學習、個性化學習的需要也越來越多，而移動教育的優勢恰恰能滿足這種需要。
基于上述原因，在高等職業技術教育開展移動教育，即具備了這樣的條件又具有實際需要。因此，在高等職業技術教育開展移動教育是必要的。
2、移動教育在高等職業教育教育中的應用
(1)幫助實現部分教學管理功能
利用移動信息技術，建立以課程為中心的移動網絡教與學的環境。
教師可以在高職的網絡資源平臺上開設網絡課程，可以在移動終端上，利用網絡平臺管理學習者學習情況等
學習者可以利用移動終端自主選擇選修課程、安排學習計劃、查看課程內容、提交作業、協作學習和交流、查看學習成績、參與學校社團交流等。移動終端將成為師生溝通的橋梁。
(2)促進教學資源整合
移動教育需要豐富的、易于獲取的、高質量的教育教學資源為支撐和保障。但目前以網站為中心的教育教學資源不能滿足移動教育的要求，因此，相關人員，必須根據人才培養目標、教學目標對現有各類教育教學資源按移動教育的特點進行整合。
(3)為師生交流提供了更完善的平臺
移動教育中的教師和學習者、學習者和學習者之間，可以利用移動終端，如手機、移動計算機、PDA甚至臺式計算機，通過多媒體信息瀏覽、手機短信傳遞甚至借助QQ軟件溝通，并在他需要的地點和時間開展學習交流，充分展現移動教育的“移動”性。
3、移動教育在實際教學中的實現模式
目前基于移動技術的移動教育系統模式包括：
(1)教學節目錄播系統。將采集并制作生成的教學節目，通過服務器編碼后，形成符合用戶作使用要求的流媒體數據，并轉發到終端。
(2)教學資源庫與網絡系統。由主控服務器，對整個系統進行控制和管理，然后利用媒體接入服務器，實現用戶瀏覽功能，再通過移動通信接入網，完成流媒體服務所有信息的傳輸。
(3)移動接收終端系統。學習者通過終端上的流媒體播放器實現流媒體內容的再現，直接在所持有的移動設備上開展學習。
三、關于在高等職業技術教育采用移動教育模式的思考
移動教育已成為目前眾多相關機構研究的課題，一些教育單位和組織也正在與相關企業開展移動教育的研究，但在高等職業技術教育中廣泛推廣移動教育還存在一些有待解決的問題：
1、學習注意力的控制
在移動教育實踐中發現：雖然學習者可隨時隨地登錄提高學習積極性，但由于移動學習環境的情況復雜，學習者注意力容易分散，致使學習效果不佳。另外由于網絡連接失敗、終端軟件出現故障或操作平臺不穩定等技術原因，導致學習過程中想要獲取的資源打不開或操作不了、考試過程中互動反應失效等等，這些都會讓學習者失去學習興趣。
2、技術條件的限制
目前的教學軟件大多是針對計算機系統開發的，相對計算機而言，移動終端的屏幕尺寸小、網絡帶寬低。所以如果想要把現在使用的教學軟件或平臺直接移植到移動終端上去是不可行的，必須通過轉換格式、修改程序或直接開發面向移動終端使用教學軟件，不過這個過程不是那么簡單的，必須通過開發商、運營商、教育機構、政府等多方面的合作才可實現。
另外目前各4G網絡的運營商也采用了不同的4G通信協議，各協議之間互不相容，導致了不是所有的移動終端都可在所有4G網絡中實現4G功能，這給移動教育的大面積推廣帶來了不便。
面向點對點連接的協議需要長時間連接，按時收費將非常昂貴，目前很多廠商建議按流量收費。由于以上這些原因，目前在高等職業技術教育中開展移動教育，我們必須注意發揮教師對學習者的教學引導作用，把課堂教學與移動教育有機的結合起來運用;必須根據移動教育的特點，為學習者提供適合移動教育的學習資源;還要根據學習者群體的實際經濟條件與水平，適時開展移動教育。
四、總結
基于移動多媒體技術的移動教育是移動通信技術、網絡技術、多媒體技術與當代教育結合的產物。隨著移動通信技術的不斷發展，移動流媒體技術將會在高職院校教育中發揮重要的作用，并成為其教育手段的重要補充。
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