發布時間：2014-10-16所屬分類：經濟論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：多媒體教學課件的內容過于單調和呆板,或者在課件中集中了大量雜亂無章的聲音圖像信息等,這都會嚴重影響學生聽課的效率和積極性,從而使學生失去對聽課的興趣,更談不上會主動地帶著問題去思考,長期下去就會抑制學生創造性的發揮。 多媒體技術也不例外,不
摘要：多媒體教學課件的內容過于單調和呆板,或者在課件中集中了大量雜亂無章的聲音圖像信息等,這都會嚴重影響學生聽課的效率和積極性,從而使學生失去對聽課的興趣,更談不上會主動地帶著問題去思考,長期下去就會抑制學生創造性的發揮。
多媒體技術也不例外,不能因為多媒體的諸多優點就一味地追求多媒體教學,或因為它的缺點就抹殺多媒體技術的輔助教學的巨大作用。在運用多媒體技術時要做到“恰到好處”,揚長避短,使其在教學過程中充分發揮積極的作用。
1.樹立正確的多媒體教學理念。多媒體教學是現代化教育的教學手段之一,在運用多媒體進行教學之前,首先擺正它在教學中地位。在當前的教育形勢下仍不可能完全脫離傳統的教學手段,多媒體教學手段只能起到“輔助”的作用,是一種與傳統教學手段互補的教學工具。應用多媒體技術教學,應綜合考慮和傳統的教學手段相互配合,取長補短、相得益彰,以達到最佳的教學效果。
2.制作獨具特色的多媒體課件。不同的課程有不同的特點,不同的教師也都有自己不同的授課風格,若想將多媒體課件應用得得心應手,必須符合自己的授課方式,所以,只有采用授課教師本人制作的獨具特色的課件,才能在課堂上與傳統的教學模式有機地結合、將多媒體課件的優勢發揮的淋漓盡致。一個好的多媒體課件應該是圖片、動畫和視頻材料比較豐富,而不是鋪天蓋地地照搬課本上的文字。比如,某課程的理論知識相對較難理解,可以利用傳統的板書講解的同時,搭配多媒體舉例、圖片、動畫、音響效果等幫助學生理解,將抽象的問題通過多媒體課件具體化、形象化,這樣不但可以加深學生對該知識點的理解,更能激發學生的求知欲,挖掘學生主動學習的潛質。
3.增強互動性和啟發性。多媒體教學和傳統教學一樣,涉及師生活動過程。教學過程不只是教師簡單地傳道授業,也不只是學生簡單地被動接受知識。教師應該最大限度依照教學內容增加師生情感的互動,相互交流、相互影響,在輕松愉快的氛圍中答疑解惑。教師不能因為有了多媒體,就不備課,而只是當“解說員”和“播放者”⑤,代替學生思考。相反,教師在制作課件時應適當地設問,帶有一定啟發性,通過課件形象生動的圖形、聲音、影像和文字,調動學生動手、動腦的積極性,讓學生主動參與學習,培養學生的創新能力,充分張揚學生的個性。
運用多媒體首先要遵循教育規律,力圖達到最佳的教學效果;其次要了解學生的知識結構和認知體系,極大地調動學生上課時的積極性,從而激發學生的學習興趣;再次要了解自己的個性特點,使自己在多媒體輔助教學中做到游刃有余,有的放矢;總之,利用計算機輔助教學有利也有弊,但不能因為它存在問題就不敢用,關鍵是怎樣解決問題,使之成為教學的好幫手。
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