發布時間：2015-05-21所屬分類：法律論文瀏覽：1次
摘 要： 摘要：各種思想文化隨著改革開放的深入和擴大，相互的激蕩與碰撞愈發明顯，這對于具有強烈好奇心和一定逆反心理年齡階段的大學生產生了及其深刻和持久的影響。在這一過程中，部分大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生一定扭曲，比如現今大學生對傳統的婚戀觀
摘要：各種思想文化隨著改革開放的深入和擴大，相互的激蕩與碰撞愈發明顯，這對于具有強烈好奇心和一定逆反心理年齡階段的大學生產生了及其深刻和持久的影響。在這一過程中，部分大學生的世界觀、人生觀和價值觀產生一定扭曲，比如現今大學生對傳統的婚戀觀和性觀念的迷茫與反逆，對艱苦奮斗、誠實守信等傳統中華美德的不再認同，這些都是世界觀、人生觀和價值觀錯位的表現。這就要求大學生在積極吸納世界現代文明的同時，也要經受得住形形色色的與社會主義文明相悖的、與培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人要求相悖的種種腐朽思想觀念的侵蝕。也對我們在開展思想政治教育時提出了新的要求，即要引導學生學會正確處理面對各種不良文化對我們個人意識形態的沖擊，以提高思想政治教育的有效性。
關鍵詞：高等教學制度,思想政治教學,論文發表
現今高等教育的實踐中，學校與社會協調運作的大學生思想政治教育機制并未建立，因此，學校的大學生思想政治教育缺少與社會的互動。再者，作為提升大學生思想政治教育有效性重要途徑的大學生社會實踐，大家對此的重視程度不夠，就導致現今的大學生社會實踐流于形式，缺乏創新和規范化。對于經濟管理類院校的學生而言，專業的特殊性要求學生個體與社會的契合程度更為緊密，因此，在開展思想政治教育的過程中，更加需要突出教育與社會的互動，將思想政治教育融入學生的專業教育和實踐中，已達到雙贏的效果。
當今，隨著經濟全球化的快速發展，意識形態亦呈現出多元化的發展特點。部分大學生在多種意識形態、價值觀和道德觀交匯的過程中，慢慢的與社會主流價值觀相悖。因此，高校在面對這樣一個現實面前，如何提高思想政治教育的有效性則成了一個重要的問題。而要提高大學生思想政治教育的有效性，首要的前提則是需要找出影響大學生思想政治教育有效性提升的因素所在。眾所周知，現今的大學生每天接觸最多的就是學校和社會這兩大客觀環境因素的存在，經濟管理類院校的學生由于受所學專業的影響，往往對經濟、金融等熱點問題比較關注，經濟思維和頭腦較為活躍，在思想發展態勢上呈現出活躍、開放等特點。因此，本文將結合經濟管理類院校大學生這一思想發展態勢，從學校教育和社會環境兩個維度來分析影響經濟管理類院校大學生思想政治教育有效性的因素。
一、 學校教育視角
(一) 教育者
大學生思想政治教育的教育者是教育活動的組織者與實施者，其在整個思想政治教育的過程中發揮著主體性的作用，因此，教育者對大學生思想政治教育有效性的影響不容小覷。
首先，部分教育者沒有認識到思想政治教育在大學生整個教育過程中的地位和作用。雖說大學生思想政治教育不是萬能的，但也并不是可有可無的，它是國家、社會和大學生個體發展的內在需要。因此，教育者在針對經濟管理類院校的大學生開展思想政治教育工作時，要學會引導其重視思想政治教育在對自己的經濟管理思維塑造中的作用，重視思想政治教育的地位。其次，教育者自身對思想政治工作的投入和熱情亦會影響到思想政治教育有效性的提高。因為經濟管理類專業學生的思維開放性和對外界事物的熱情和敏感，使得他們對老師即教育者的教學態度和感染力特別重視。因此，教育者在思想政治教育過程中，要學會自覺、主動的分析大學生的專業特點、精心設置教育環境、合理選擇教育內容和方法，使大學生思想政治教育朝著預設的方向發展并產生正向結果。再者，教育者自身素質高低亦會對教育的有效性產生影響。當今大學生都是自主擇業、雙向選擇，特別是經濟管理類專業大學生，在學期間自主創業的占有一定數量，與社會的接觸更加頻繁，這就更需要教育者在思想政治教育過程中要掌握扎實的理論功底、良好的口才和循循善誘說服人的能力，用個人素質和魅力去征服、感染學生。
(二) 教育內容
教育內容是教育目標的具體化，能體現大學生思想政治教育性質的教育內容，能為大學生思想政治教育目標的實現提供重要保障。但是縱觀當前高校思想政治教育的內容離目標的實現尚有一定距離。
首先，教育內容更新過慢，無法滿足和適應社會發展的需要。如現今系列思政課程的設置，內容上存在著理論與現實相脫節的問題，滯后于社會發展，使得學生在學的過程中易產生排斥心理，產生這樣一種心態，即我所學的思想政治教育的課程與我的專業捂熱和相關性，使得思想政治教育在學生中發揮不了任何作用。其次，現今的思想政治教育內容往往將大學生的合理利益需求排除在外，片面強調思想政治教育內容中的價值認同，以理想化的價值標準和價值要求規劃大學生的思想和行為，從而在一定程度上束縛了經濟管理類大學生的專業思維的開拓和塑造。
(三) 教育方法
靈活多樣的教育方法對大學生思想政治教育具有積極的促進作用，而思想政治教育能夠讓學生所接受，很重要的一點就是要遵循學生個體的心理規律。例如，經濟管理類院校大學生群體中，有創業想法的不占少數，但是有的同學創業意識很強烈，由于受到外在因素的影響和制約，往往會導致創業念頭受阻甚至打消，因此，我們在開展大學生思想政治教育的過程中，要靈活運用教育方法對學生進行引導。在教育過程中，適當引入對學生自主創業相關知識的講解，條件允許的，可利用教育者本人的專業優勢和個人資源，為學生自主創業搭橋引線，促成學生創業想法的真正實現。這也打破了以往“灌輸式”、“填鴨式”的教育方法，注重了學生主動去“學”的過程。此外，由于受專業的影響，部分學生在個人的思想意識塑造中帶有一定的“經濟利益”成分，這就要求我們在開展思想政治教育的過程中，要運用恰當的方法去引導學生學會正確對待這種“經濟利益”意識與個人人生觀和價值觀的樹立。
(四) 教育過程
大學生思想政治教育的過程主要表現在教育者和大學生雙方的意識和實踐活動過程兩個方面。從理論而言，大學生思想政治教育過程中，教育者與學生兩者的地位是平等的，但是實際教育過程中，教育者往往是處于主導地位，而學生往往是被動的地位，這就不自覺的形成了一種“我講你聽”的關系。再加之教育者與學生在價值觀念、思維認識等方面的差距，很容易讓學生產生消極厭學的情緒，從而造成教育過程中的溝通困難。因此，這就要求我們在開展思想政治教育的過程中，要針對經管類專業學生的特點，適時開展契合他們專業特色的思想政治教育。
二、 社會環境視角
(一) 市場經濟環境的影響
隨著社會主義市場經濟體制的建立和發展，包括大學生在內的社會群體的道德標準、價值取向、個人期望等，也都產生著巨大的變化，并被部分打上功利主義的烙印。市場經濟條件下產生的社會不正之風，如享樂主義、個人主義、拜金主義等的滋生和蔓延，也以思想意識的形態，部分的滲透到了大學生的頭腦中，使學生也帶有功利主義的在做一些與學習相關的事情。如經濟管理類院校中，已經自主創業的同學占有不少的數量，這部分學生由于受外在市場環境和思想的影響，導致其個人的“經濟利益”思想較為嚴重，因此，就會導致“花錢請人上課”、“花錢請人開會”等陋習的出現。這就與大學生思想政治教育的目的相對抗了，嚴重的沖擊和干擾了大學生思想政治教育，影響和制約了大學生思想政治教育的有效性。
(二) 網絡環境的影響
隨著信息技術和網絡技術的發展，給大學生獲取外界信息開辟了新的渠道，給大學生的生活和學習帶來了方便、快捷、高效。但由于網絡立法的滯后、網絡技術管理的不完善，給了不法分子可乘之機，一些帶著低級趣味、不健康內容和偽科學的東西的惡意炒作和大肆渲染，對主流意識形態形成了沖擊和扭曲，致使少數大學生精神空虛、行為失范，甚至有的走上違法犯罪的歧途。如經濟管理類專業學生中，很多有經濟頭腦的，在網絡上做起了生意，由于受到經濟利益的驅使，部分學生有時會有從事非法網絡生意的念頭和想法。因此，我們在開展大學生思想政治教育時，要引導學生正確利用網絡技術帶給我們的便利，自覺摒棄不文明的網絡行為，利用網絡為我們的專業好好服務。
綜上所述，以上種種客觀因素的存在，導致思想政治教育的有效性收到一定程度的影響，找到了問題癥結所在，才能“對癥下藥”，切實提高大學生思想政治教育的有效性。
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