發布時間：2017-05-13所屬分類：學術成果常識瀏覽：1次
這篇人文社科論文發表了升高職醫學生人文素養的意義和途徑，提升高職醫學生的人文素養在人才強國戰略中發揮了重要作用，是做人應具備的基本品質和基本態度，尤其是在近兩年教育工作難度加大的局面，那么如何培養學會的人文素養和專業技能它融合呢?
關鍵詞：人文社科論文,針灸推拿,人文素養,專業技能
高職院校不僅要培養具備基本理論知識和專業技能的人才，更要培養具備人文素養的專業人才。近年來，高職生素質逐年下降，使得教育工作愈加困難，如何培養高素質技能型人才成為亟待各大高職院校解決的難題。本文以我院為例，總結在學生人文素養和專業技能相融合方面采取的有效措施，以提供有益的借鑒。
1提升高職醫學生人文素養的意義
高等職業教育在實施科教興國和人才強國戰略中發揮了重要的作用，是現代國民教育的重要組成部分。然而近年來高職學生人文素養普遍缺乏，綜合素質不高，嚴重阻礙了其今后的職業發展。人文素養是素質教育的核心，只有具有豐富情感的人才善于與人相處、溝通。美國著名心理學家卡耐基有一句名言：“一個人事業上的成功，只有15%是由于他的專業知識，85%依賴于人際關系。”醫學是“救人生命”“活人性命”的學科。高職醫學生今后主要從事與人的生命打交道的職業，只有具備較高的文化素養與良好的語言溝通能力，才能符合人們心目中“白衣天使”的美好形象，才能“精勤不倦、仁愛救人”，才能“救死扶傷、維護健康”。
2高職醫學生人文素養現狀
人文素養即做人的基本修養，也就是做人應具備的基本品質與基本態度[1]。隨著高職院校的興起，大批高職畢業生走入社會，成為我國經濟社會發展的重要力量之一。但由于“技能為本”辦學定位的偏差和職業教育產業化的沖擊[2，3]，眾多高職院校以市場為導向，重能力輕素質，過分強調專業知識與技能，忽略了學生人文素養培養;高職院校學生相對本科院校學生而言，文化基礎薄弱，尚未樹立正確的人生觀、價值觀，加之受當下“拜金主義”“享樂主義”等不良社會風氣的影響，大多數高職學生人文素養缺失。主要表現在以下方面：無抱負、無志向，思想認識模糊，社會公德缺失，是非判斷力差;文化素質低下，知識面狹窄，語言表達能力、基本閱讀能力、文字書寫能力差;道德素質低下，缺乏勤奮刻苦、踏實上進、艱苦樸素、吃苦耐勞的優秀品質;心理素質差，社會適應能力欠缺，缺乏團結互助的精神品質，等等。以上這些使得高職教育工作困難重重，且嚴重阻礙了學生今后的全面和可持續發展。
3人文素養與專業技能融合的途徑
3.1轉變教師教育思想
醫學高職院校的廣大教師不管是專業課教師還是基礎課教師，首先要轉變教育思想，明確高職院校高素質技能型人才培養目標，深刻理解先“樹人”再“授業”的重要性，清楚醫學高職院校學生畢業后無論是進醫院、診所還是醫療保健機構，所從事的都是與人、與人的生命和健康打交道的職業。因此，教學不光是培養學生技能，更要培養高素質的醫療人才，要將“治病救人”“人道主義”“人文關懷”理念灌輸給學生，不僅教知識、教技能，更要教做人。在學科教育中，要引領學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培育學生誠信正直、無私奉獻、精益求精的人文精神，倡導學生恪守職業道德，弘揚精誠仁愛的醫德，增強職業榮譽感。
3.2充分發揮公共基礎課的引導作用
發揮思想道德修養與法律基礎、社交禮儀、醫學倫理、醫古文、職業生涯規劃與就業指導等基礎課的引導作用。這些課程雖然課時較少，但在培養學生人文素養方面的作用不容忽視。職業道德、職業理想、價值觀是思想道德修養與法律基礎課程的主要教學內容，旨在培養學生正確的價值觀念;學生通過學習社交禮儀課程，規范社交禮儀，達到改變個人形象、提高自身素養的目的;醫學倫理和醫古文這兩門基礎課程，通過介紹當代各種醫學倫理和古代名醫傳記、醫理闡釋等，培養學生熱愛祖國醫學、繼承發揚醫學倫理道德的優良傳統，深刻理解“健康所系，性命相托”的莊嚴與神圣，尤其是我國傳統醫德經典之作———《大醫精誠》，每個習醫者都應將此作為準則來要求、鞭策自己，秉承“大醫精誠之心”“皆如至親之想”，從而全心全意為人民服務。
3.3專業課教學中滲透人文教育
在針灸推拿各專業課教學中，注重滲透人文教育，教知識，練技能，學做人。采用“教—學—練—做”一體化教學方法，通過理論講解、實踐訓練、討論解答、案例教學、角色扮演、任務驅動、知識競賽、技能大賽等多樣化教學方法[4]，讓學生不僅學知識、學技能，更重要的是學表達、學分析、學思維、學關懷。讓學生在知識技能的學習和實踐中懂得異位思考，理解體會病人的感受。如在針刺、艾灸等操作中，暴露治療部位時要注意給病人保暖，用治療巾遮蓋，避免其受涼;在進行針刺治療時，先在紙墊、棉團上刻苦訓練，然后學生間互相進行實體操作練習，努力提高針刺水平，避免引起病人的疼痛感與不適感;推拿手法練習中更應督促學生克服怕苦怕累的不良心理，勤加練習，達到“手隨心轉、法從手出”的效果;在針刺推拿治療過程中，注意培養學生的交流溝通能力，時時關注病人的面部表情，詢問其感受，解釋治療的方法、作用、適應證等。
3.4豐富校內外實踐活動，強化人文素養
3.4.1宣讀《中華人民共和國醫學生誓詞》在每年一度的開學典禮上，帶領學生在國旗下莊嚴宣讀《中華人民共和國醫學生誓詞》，其作用不可小覷。之后的學生訪談顯示，大多數高職醫學生在入校前對醫學專業認識淺薄，不知今后將何去何從。通過宣讀誓詞這一莊嚴神圣之舉，學生心潮澎湃，懷揣“除人類之病痛，助健康之完美”的夢想，對今后的學習生涯有了總體規劃與終極目標。
3.4.2舉辦校園技能節展示活動“爭當技能精英，成就精彩人生”，我院每年隆重舉辦一次大學生校園技能節———學生技能展示活動，迄今為止已舉辦了9屆，給各專業學生提供了一個展示自己的良好平臺。針灸推拿專業學生在為期一周的展示活動中，向全院教職工、學生、校外人士充分展示了針、罐、灸、手法等各種才藝與良好的專業素養，并積極進行義診活動，為學生、教師、校外人員緩解、解除身體疼痛等，受到廣泛好評，大大鍛煉了學生的綜合素質，激發了學習積極性，使其更加自信、成熟、熱愛本專業。
3.4.3校園義診與社會實踐當下，大學生也有不少病癥，如常見的頸肩腰腿痛、便秘、失眠、痤瘡、痛經、頭痛、踝關節扭傷等適合針灸推拿治療的病癥。我院充分利用校醫院和實訓室，教師帶領學生在課余時間開展每周1~2次的校園義診活動，引導學生通過“四診法”收集病史資料，辨證分型，制定合理的針灸推拿處方，并鼓勵學生大膽實踐，之后觀察療效，討論分析;利用每年六、七月份的雙休日時間，教師帶領學生在市區繁華路段，如寶雞市市民中心和行政中心等地進行針灸推拿技能展演活動，讓學生走出校園，進入社會，近距離接觸廣大市民，提供咨詢與義診服務，獲得社會一致好評。這些活動的舉辦，讓學生直接充當醫者，零距離接觸病人，當場驗證學習效果，展現個人素養，激發了學習動力與興趣，提高了分析、解決問題的綜合能力。
3.4.4參加國賽全國中醫藥職業教育技能大賽———針灸推拿技能大賽為學生展示自己提供了一個重要平臺。我院學生在教師帶領下已參加過兩屆大賽，收獲頗豐。在2014年國賽中，我院4名參賽學生分別獲得高職組“保健按摩技術”項目一等獎，“常用推拿手法”項目二等獎，“畫經點穴技術”“針灸操作技術”和“常用推拿手法”項目3個三等獎的好成績，極大地鍛煉、鼓舞了學生。回校后，參賽學生與在校學生進行參賽心得體會面對面分享與交流，更是激發了學生學習興趣和積極性。
參考文獻：
[1]趙衛東.高職生人文素養的缺乏與培養策略探析[J].繼續教育，2012(8)：26.
[2]艾紅梅.高職院校職業技能與職業精神教育相融合的實踐研究[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2016(3)：59.
[3]郭海峰，李瀅，王軍.淺析人文素養對高職學生就業的影響[J].淮北職業技術學院學報，2016，2(15)：34.
[4]馬向麗，王維，張曉文，等.高職針灸“教—學—練—做”一體化教學方法初探[J].中國民族民間醫藥，2016，6(25)：185-186.
作者：馬向麗 王鑫 孔詠霞 單位：寶雞職業技術學院
推薦閱讀：《遼寧師專學報》(自然科學版)是遼寧省教育廳主管、主辦，朝陽、錦州、撫順、遼陽、鐵嶺、營口6所師專聯辦的綜合性學術理論期刊。
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